４年生は、日頃の生活の中で感じたり考えたりしたことを「心の作文」としてまとめ、今日の授業参観で、保護者の方にも聴いていただきました。
　４年生になると、いろいろな物の見方や考え方が広がり、友達の良さや意外な一面を感じることができる時間になったことでしょう。

　作文の発表会に向けて、作文を書いたりタイマーを使って発表の練習をしたりと、自分のペースで活動を進めています。
　自分の思いを堂々と発表できるように頑張りましょう。

新しい筆箱を、買うか買わないかで意見交換をしていました。

「もったいない！」

物を大事にする気持ちを育てていきたいですね。

　４年生が体育の授業で「ティーボール」に取り組んでいます。
　野球のルールを知らない子が増えたと言われていますが、ルールを確認しながら、ゲームを進めていました。
　打つ・投げる・走る、様々な動きを、ゲームを通して身に付けていきたいですね。

　４年生が「水のすがた」の学習のまとめをしていました。
　机に氷水の入ったカップを置き、姿が変わる様子を実際に見ながらのまとめでした。

　４年生の「ごんぎつね」の学習も大詰めのようです。
　今日は、兵十に銃で打たれたごんの気持ちと、ごんであることに気付いた兵十の気持ちをみんなで考えていました。

　４年生が難しそうな算数の問題を解いていました。

＜もんだい＞
　１ぴき２００円の金魚を６匹買います。１匹につき２０円安くしてくれるとのことでした。代金は全部で何円になるでしょうか？

　あなたなら、どのような方法で計算をしますか？

　４年生が理科室で「水の温まり方」の実験をしていました。
　水の温度を確認する子、ビーカーの中の様子を観察する子、記録をとる子など、自分の役割をきちんと果たしている様子が、「目」から伝わってきました。それぞれが「観察の目」になっていましたね。

　４年生の理科の学習の一幕です。　
　試験管を手で握ると、試験管の口につけた石けん水の膜が膨らみ始めました。
　その後、試験管を氷水につけると、石けん水の膜はしぼみました。
　「ハンドパワー」で片付けてはいけない、空気の性質を考え始めました。

　帰校した４年生からは、「緊張して足ががたがたした。」、「いつも通り歌えたよ！」などと、様々な感想を聞かせてくれました。
　練習を通して学んだこと、ステージに立って感じたことを、これからの学校生活に活かして行くことでしょう。
　

　昨日、「市内音楽会」が市民文化センターで開催されました。
　東小の代表として参加した４年生は、練習の成果を十二分に発揮し、素敵な歌声を披露してきたとの報告を受けました。

　１０日から始まった教育実習も最終週に入りました。今日は、実習生が４年３組で「研究授業」を行いました。
　視覚障がい者が博物館で楽しむ方法について、みんなで考えました。実際に物をさわって確かめられるかどうかを試す活動もあり、人による温かいサービスの大切さに気付いたようです。

　市内音楽会に向けて頑張っている４年生。
　今朝は「合唱を聴く会」が開催され、全校児童の前で素敵な歌声を披露してくれました。
　本番は２６日です。残り１週間で、さらに歌声に磨きをかけていくことでしょう。

　午後は裾野市の美化センターへ行きました。美化センターでのゴミ処理について学んだ後、資源ゴミの分別についても詳しく話を聞いてきました。これからの生活に役立ててほしいです。

　午前中は西部浄化センターに行きました。微生物の力で汚れた水がきれいになっていくことを知りました。

　運動会の練習と平行して、音楽会に向けた練習も行っていた４年生。
　運動会が終わり、いよいよ音楽会に絞って練習に取り組むことができます。
　さっそく今日も、体育館で学年全体の練習を行いました。運動会で見せた団結力を、音楽会のステージでも見せてほしいですね。

　運動会練習の合間をぬって、１０月２６日に行われる市内音楽会に向けた練習にも取り組んでいる４年生です。
　運動会の練習で疲れているはずなのに、音楽室からは素敵な歌声が聞こえてきています。本番までにもっともっと歌声に磨きがかかることでしょう。こちらも楽しみですね。

　４年生の社会科の学習「くらしを守る」の中で、「消防団の仕事」を詳しく知るために、東分団の方々に来ていただきました。
　どのような仕事をしているのか話を聞いた後、放水体験などをさせていただきました。
　消防署見学のときの学習と合わせ、地域には安全を守る人たちがいることを実感できたことでしょう。

　２５日から夏休みに入りますが、学校では１学期のまとめをしています。
　４年生は、算数の時間に１学期の復習を行っていました。
　苦手なところの復習は、夏休みにしっかりやっておきたいですね。

　４年生が「コリントゲーム」づくりに取り組んでいます。活動が進むにつれて、金づちで釘を打ち付ける手つきもさまになってきました。
　発射装置を取り付けた児童は、実際にビー玉を打ちながら「どこに釘を打ち付けると楽しめるかな？」と考えながら作業を進めていました。