「資料の調べ方」の学習で、泳ぐ速さの記録から誰を代表選手に選ぶべきかを話し合いました。様々な観点から考えることで、資料を多面的に考える姿が見られました。
　また、同じ意見の仲間で班をつくり、その中で、意見を深めてから、自信をもって全体に発信することができました。

　

　算数「資料の調べ方」では、水泳選手の記録一覧をもとに、誰を代表選手に選ぶかを考えています。「ヒストグラムの塗られたマスを数えると…」や「最小値を比べて…」と学んだことを生かして考えをまとめていました。

　算数では、資料から最小値や最大値を読み取ったり、平均値を計算して出したりする活動をしています。資料の数値をもとに 表やグラフに表して、整理したり視覚的に捉えたりする活動もしています。
　写真は、出された数値の特徴を考え、意見交流している様子です。

　１年生のお手伝いに４月から行っており、３か月が経ちました。１年生に寄り添って活動し、楽しそうに交流しています。
　６年生にとっても学びの多い時間となっているように感じ、よい経験になっているように思います。

　朝礼がありました。挨拶の話を聞き、「挨拶」の漢字の意味を知りました。「そんな漢字で書くのか！」や「そういう意味なのか！」と関心をもって、聞いていました。
　その後の朝の会での挨拶は、いつもより気持ちを込めて挨拶していたように感じました。

　

　家庭科の学習で、調理実習を行いました。今回は、炒める料理として、野菜炒めとスクランブルエッグをつくりました。
　さまざまな切り方で野菜を切り、炒めていきました。炒める順番や炒め加減に気を付けながら調理しました。
　はるボラフレンズ（学校支援ボランティア）の方のご支援もいただきながら、安全に美味しい料理をつくることができました。

　保健の学習では、あいさつゲームで、病原体が移る道筋と、その広がりを体験しました。そこから移る道筋を断つには、どのような予防方法があるのかを考え、自分の宣言として、これから続けることを交流しました。

　体育では「バレーボール」を行っています。その中で、パラリンピック種目でもある「シッティングバレーボール」を行いました。座った姿勢で行うことの難しさを体験しながらも、どのようにしたら上手くボールを相手コートに送れるかを考えながら活動していました。

　保健の学習では、病気の起こり方の学習を生かして、どう予防するかを考えました。自分の生活を振り返って、できていないことやこれからも気を付けていきたいことなどを書き、まとめました。

　６年生の保健体育科の保健分野では、「病気」について学習します。この時間は、「病気」になる原因を考え、分類分けしました。病気になる原因は、病原体だけではなく、自分の身体の調子や環境、生活のしかたにもあることに気付くことができました。

　体育科「バレーボール」では、トスやレシーブなどの使う動きの練習を行い、ゲームにつなげています。ゲームでは、子どもたちがルールを決めながら、自分たちが一番楽しめるルールを考、活動しています。キャッチやバウンドを認めるなど、みんなが楽しめるゲームをしています。

　体育科の学習で、運動場では「鉄棒運動」を行っております。ぶら下がったり飛び越したりくぐったりする回らない技から鉄棒に親しみ、今は回転技を練習しています。
　前回りや逆上がりの練習から、片ひざかけ回転や後方支持回転などの新しい技に挑戦しています。積極的に取り組んでいる姿が見られます。

　体育の学習では、バレーボールの活動が始まりました。
　今日はお試しゲームを通して、バレーボールに興味をもち、バレーボールの特徴やこれからの課題などに気付く活動を行いました。ボールの動きを追いながら、みんな楽しそうにゲームに取り組んでいました。

　図工の学習では、「わたしの大切な風景」として、お気に入りの学校の風景を描いています。
　遠近感や色の濃淡に気を付けながら、お気に入りの風景を表現しています。

　朝学習として、タイピング練習を始めました。
　これからタブレットやパソコンなどを使っていく上でもローマ字入力できることが必要となっていきます。タイピングゲームを行い、タイピングを練習し、正確性と速さを身に付ける活動をしていきます。

　マット運動を行っています。３つの回転技を組み合わせることに挑戦しています。できる技を確認したり、開脚前転や倒立前転などの新しい技を練習したりしています。

　各クラス、工夫した出し物を行いました。
　タブレットを使って説明をしたり、音当てゲームをしたりするクラスもありました。風船バレーボールや的当て、スパイゲームなど、楽しい活動を子どもたちでつくることができました。

　ルールをどうするかや説明の仕方、どう誘導するかなどを考えながら準備を進めていました。本番前にはリハーサルをして、１・３年生が来た時を想定しながら活動していました。
　本番もその場で１・３年生の様子や動きを見ながら、言い方を変えたり、見本を見せたりしていました。