図工で、「立ち上がれ！ペーパーアート」をしました。まず、Ａ４大の画用紙を１５〜２０くらいのパーツに自由に切りました。そのパーツに切り込みを入れてつなぎ、できるだけ高さが出るように組み立てていきました。全部のパーツを使い切ることが条件です。子どもたちは、どうすればバランスよく、高く組み立てていけるか試行錯誤です。出来上がりが近づいてくると、自分の作りたいイメージも固まっていきます。振り返りで、「難しいけど、楽しかった！」との声が多く聞かれました。どの子も満足そうな表情でした。

　２年生のペアの子に読み聞かせをしました。「どんな本がいいかな」と悩みながらも、今日のために本を選びました。２年生に丁寧に読み聞かせをしている姿に、４年生になった成長を感じました。みんなに楽しんでもらえて、どの子も満足そうな表情をしていました。

６年生の社会です。古墳について学習をした後、動画を見て確認をしていました。
巨大な古墳を、昔の人が作っていることに驚き、運んだ石の量に驚いていました。
６年生の動画を見る顔も、真剣な表情で、心に響く学習になっているように感じました。
ふと、未来から見た現代は、どんな時代に見えるのか、疑問に思いました。

５年生の算数です。
割合を表す小数について、練習問題に取り組んでいました。
身の回りには、割合を使って表しているものがたくさんあります。
正しく判断できるように、割合の概念をしっかりと身につけてくださいね。

４年生の道徳です。仲間の意見を聞きながら、自分の考えを深めていきます。
本時は、人との関わり方についてのようです。自分の考えをもって仲間と接するようになっていく中、仲間の意見や考えを聞く機会は貴重です。
どんどん自分の考えを深めて、立派な人に成長してくださいね。

３年生の算数です。大きな数を学習していました。
「一万一」を数字にすると「１０００１」ですが、
「１００００１」のように、一万を書いてから一を書きたくなります。
でも、数字を読んでみると「十万一」。とても大きな数になっています。
よくある間違いですが、３年生はもう大丈夫かな？

２年生の算数です。図にかいて求めていました。
図にかきながら整理をして、順番にたどっていくと答えにたどり着きます。
最初は図にかいて求めますが、次第に、図を頭の中に思い浮かべたり、関係をつかんだりして、求められるようになっていきます。図をかいて着実に求めながら、学力を高めています。

１年生の算数です。楽しそうに学習していました。
机の上に並べたたくさんのカードの中から、「答えが〇」になるカードを探します。
楽しみながらすばやく計算できるようになっていきます。
体を乗り出して探している１年生。ぐんぐん力をつけています。

　千秋東小学校では、現在「あじさい読書まつり」が行われています。今日はペア学年で読み聞かせを行いました。５年生は、３年生が楽しんでくれるように読み方や本の見せ方を工夫して精いっぱい取り組みました。そして、読み聞かせの後は、５年生も３年生も笑顔いっぱいで終わることができました。

３・５組では、算数に取り組んでいました。
最大値や最小値など、統計に関する学習をしていました。
将棋の世界で、ＡＩによる最善手を考えさせたところ、○手先までだと候補にもなかった手が、もう1手先までのばすと指した手と同じになると話題になりました。
情報をどう活用するか、これからの時代に必要な資質・能力になるように感じます。

４年生のお兄さんやお姉さんが絵本の読み聞かせをしてくれました。
終わった後、「面白かったね。」「今度自分でも借りてみよう。」などと、嬉しそうに話をしていました。
やさしいお兄さんやお姉さんとの楽しい交流の時間になりました。
４年生のみなさん、素敵な本を読み聞かせしてくれてありがとう！

　今日は朝の東っ子タイムに１・６年生で「なかよし読み聞かせタイム」をしました。１年生の児童たちは、６年生の読み聞かせにとても集中して耳を傾けていました。絵本の内容は、おもしろい本、びっくりする本、不思議な本、心が温かくなるような本など様々でしたが、なかよしペアで物語を一緒に楽しみ、１年生も６年生もとても満足げでした。

　これからもなかよしペアの行事などでたくさん楽しい思い出がつくれるといいですね。

　読書週間は今週末の金曜日（6月17日）までです。おうちや学校などでもどんどん本を読み、心の栄養をつけていきましょう！

６年生の道徳では、「感謝の心」をテーマに、杉原千畝さんについて
資料を読んでいました。杉原千畝さんは愛知県の瑞陵高校出身だそうで、
何年か前に高校に記念館ができたそうです。人のために自分にできることを
した人の一人でもあります。大きなことはなかなかできませんが、できることから
始めてみるのも一つの方法だと思います。
６年生は何を感じ、どんなことを考えたのでしょうか。

５年生の算数では、テストの振り返りをしていました。
　９９×１.２　の計算の仕方について、確認していました。
　（１００−１）×１.２　→　１２０−１.２
最後の１２０−１.２で、間違えている子もいたようで、丁寧に振り返っていました。
計算の工夫は、ピンときたら使えばいいし、ピンとこなければ普通に計算すればいいと思っています。ピンとくるときが増え、計算が楽にできると、計算の工夫をしようとする子が増えるように感じます。
　３８×７６＋６２×７６
暗算でさらりと答えが求められますか？

４年生の社会では、ごみの処理について学習していました。
「可燃ごみ」はなぜ週２回なのだろうか？
自分の考えや予想を発表していました。
ごみ問題が深刻化する中、自分にできることは何かを考え、
実践できる人になるとうれしいですね。「自分には関係ない！」
という人にはなってほしくないと思います。

３年生の国語です。みんな、とてもよく発表していました。
中でも、グループ（ペア）での話し合いの時には、みんなが
手際よく自分の考えたことや気づいたことを相手に伝えていました。
「伝わる」って、うれしいですね。

２年生の書写です。ていねいな字を書く人は姿勢もきれい！そういわれて、
みんなの背筋がピンと伸びました。
言われてできる人はすばらしい。でも、言われなくてもできる人はもっとすばらしい。
みんないつもいい姿勢を心がけているかな？

１年生の生活科です。アサガオの観察でしょうか、自分の植木鉢を一生懸命に観察していました。一日でぐんぐん成長しています。大きな葉っぱは、１年生の手よりも大きく見えました。あさがおの成長も早いですが、１年生もぐんぐん成長しています。

３・５組では、個別学習に取り組んでいました。
算数では、ストップウォッチを使って、時間の勉強を、
理科では、空気や水について、学習していました。
机の上には実験セットもありました。
これからどんな実験があるのか、楽しみですね。

　今日は、環境政策課の方を講師にお招きして「緑のカーテン」について教わりました。
　緑のカーテンがある家とない家の温度にどのような違いがあるか、また、手回し発電機で豆電球とＬＥＤを点灯させたときの手ごたえの違いについての実験をしました。
　子どもたちは実験に興味深々に取り組んでいました！学習を通して、地球温暖化を防止できるように、少しずつやっていけたらいいですね。