４年生の算数です。帯分数を仮分数にする練習をしていました。
求め方を忘れても、なぜそんな求め方をするとよいのかを理解していると、自分で求め方を導き出すことができます。分数や小数、整数が混ざった計算があるかもしれません。速く正確に計算できるよう、力を高めておきたいですね。

３年生の算数では、正三角形や二等辺三角形の角の大きさに注目して学習していました。
すべての角が等しい正三角形と、２つの角が等しい二等辺三角形。角の大きさ以外にも、いろいろな性質があります。二等辺三角形は上手に２つにおると、ピッタリ重ねることができます。正三角形は、そんな折り方が３通りもあります。いろいろな性質を体験的に感じることも、大切なことですね。

２年生の算数です。
九九にはないかけ算に挑戦していました。
１２×５　では、プリントに式を書いて求めている子がたくさんいました。
一人の子は、じっとして何もしていないように見えましたが、突然「あっ！〇〇だ！」
とつぶやきました。頭の中で、一生懸命に計算していたようです。
答えは、あっていたかな？

１年生の算数です。１から１００までの表を見て、気がつくことを発表していました。
「横に見ると、…」「縦に見ると、…」表の見方を学びながら、気がついたことを自信をもって発表していました。「斜めに見ると、…」。ひょっとしたら、新しい発見があるかもしれませんね。

３・５組の国語です。
視写したり、クロスワードパズルに挑戦したりしていました。
濁音のつけ忘れに気づき、すぐに自分で直していました。
「ガラス」と「カラス」のように、濁音の有無で意味が異なる言葉もたくさんあります。
いろいろ考えてみても、おもしろいと思います。

ぞうさん　ぞうさん
おはなが　ながいのね
そうよ　かあさんも　ながいのよ

まど・みちお　さんの書いた「ぞうさん」の詩をもとに、「生まれる」ということについて考えました。

子どもたちは、ぞうさんは、どんな気持ちで「かあさんも長いのよ」と答えたのかを考えながら、「いのちのつながり」について思いを深めていました。　

　算数で、「確かめよう」をしました。子どもたちは、これまで学んできたことを思い出しながら、自分の力で問題を解きました。答え合わせのときは、問題の解き方はもちろん、答えの見通しの付け方など、自分で「確かめる」方法も学んでいました。

　国語で「ききたいな　ともだちのはなし」を学習しています。この時間は、班で本の題名や登場人物、おもしろかったところやお気に入りのところなどを紹介し合いました。発表する人は、自分の思いをしっかり伝えようと丁寧に話しました。聞く人は、うなずきながら発表する人の話を一生懸命に聞きました。

６年生の算数です。３人でリレーをするときに走る順番が何通りあるのかを考えていました。図を書いたり、表を書いたり、中には式で求めた児童もいました。
３人だと６通り。４人のリレーだと２４通り。５人だと１２０通り。
６人だと何通りになるのでしょうか。
きまりをみつけると、式で簡単に求められるかもしれません。

４年生の体育では、マット運動に取り組んでいました。
倒立から前転したり、ブリッジをしたりしていました。
補助をしてもらいながら挑戦している子もいました。
一つできる技が増えるたびに自信が深まりますね。

　図工「はこでつくったよ」の様子です。子どもたちは、家から持ってきたいろいろな形や大きさの箱や容器を組み合わせて、動物など自分の好きなものを作りました。箱や容器の高さを合わせないと全体が安定しないので、子どもたちは試行錯誤しながら製作を進めていました。

３年生の国語です。「ありの行列」を読んで、初発の感想を書いていました。
Chrome　book　を使い、みんながどんな感想をもったのか、一目でわかるようにしていました。仲間の感想を見ると、それだけで勉強になりますね。

２年生の道徳です。「がんばれアヌーラ」を題材に、命の大切さについて考えていました。
自分にできることはないかを話し合い、発表していました。
命の大切さは言うまでもありませんが、その具現化はいろいろです。
仲間の発表を機器ながら、自分の考えを深めています。

３・５組の図工です。ひょうたんの種を使って作品を作ったり、道具を使って絵をかいたりしていました。窓の外を見ると、遠くの方にきれいな雪山がみえました。
遠くの雪山をえがくとき、色づかいや筆の使い方などをイメージしていました。
子どもたちから刺激を受けて、かいてみたい気持ちがうずいたようです。

　国語で、説明文「メディアと人間社会」について学習しています。この時間は、段落ごとの要点について読み取り、ワークシートにまとめていきました。筆者は、テレビでもおなじみの 池上 彰 さんです。少し難しい内容の文章ではありますが、重要語句に着目したり、意味をかみ砕いたりしながら、筆者の主張を探っていました。

　算数で、比例について学習しています。この時間は、直径と円周の関係について表にまとめ、その変わり方の様子について調べました。「直径が２倍、３倍、４倍になると、円周も２倍、３倍、４倍と変化する」とのことから、直径と円周は、比例の関係にあることを導いていました。

１年生の算数です。１０のかたまりが１０個あることを確かめていました。
数が「１００」の世界に広がります。
自信をもって発表。その答えに「賛成」のハンドサイン。
自信と力がどんどん高まっています。

２年生の算数です。九九にない計算「４×１２」の答えを求めようと、工夫をしながら求めていました。「４×６」の２つに分けたり、「４×８　と　４×４」に分けたり、「４×９　と　４×３」に分けたりしていました。
工夫をして求めることができると、同じような考え方で、計算のできる範囲がぐんと広がります。自信に満ちた表情が印象的でした。

３年生の算数です。折り紙から正三角形や二等辺三角形を切り出していました。
「できたものを見せて」の声かけに、うれしそうに切り出した図形を上にかかげる３年生。達成感を感じているようでした。
「１枚の紙から、折り目をつけるだけで、正三角形を作ろう！」という問題に出会ったことがあります。意外に、難しく感じました。みなさんなら、どう折り目をつけて行きますか？

　国語で、詩を作っています。毎日の生活の中で出会った発見や感動を詩に表します。子どもたちは、自分で決めたテーマについて、そこから想像したりつながったりする言葉をイメージマップに書いていきました。どんな素敵な詩が出来上がるか、楽しみです。