６年生の算数では、整数を分数に直して計算しようと、取り組んでいました。
整数、分数、小数にはそれぞれのよさがあります。分数を小数に、小数を分数に
というように、必要に応じて使い分けることができると便利です。
整数を分数にすることに慣れてくると、暗算する子も増えてきそうですね。

３・５組の図工では、写生の絵をかき進めていました。
先生のアドバイスをしっかりと聞きながら、力強い作品になってきていました。
国語では、読み取りを進めていました。「体の動きも心の動きに働きかけるのです」
「鏡の前で笑顔を作ってみるのも…」と教科書に書いてありました。
最近、心の底から笑ったことはあったかな？マスクをするようになって、
笑顔も減っているように感じています。皆さんはどうですか？

６年生の算数の様子です。分数のかけ算です。
１/２×２/３×３/４×４/５＝？
約分のこつをつかむと、とても簡単になります。
１/２＋１/４＋１/８＋１/１６＋１/３２＋１/６４＝？
分数のたし算ですが、これも、上手に考えると一瞬で答えを求めることができます。
ぜひ、チャレンジしてくださいね。

５年生の図工では、写生の絵をかいていました。
一点透視法を使い、遠近感のある作品に仕上げている子がたくさんいました。
理科では、メダカの誕生について、学習していました。
以前、グッピーの生まれる瞬間を見たことがあります。それだけで感動をしていたことを覚えています。「誕生」は、神秘的で崇高なことのように感じます。

４年生の社会では、愛知県についてまとめていたり、
家庭から出るごみについて学習したりしていました。
ごみの分別は、地域によってかなり差があるようです。
他の市町と比較してみるのも、面白そうですね。

３年生の国語です。よく見ると、辞書に付箋がついていました。
まだ、学習を始めたばかりですが、付箋がたくさん貼ってある人も
たくさんいました。もうすでに、学習の成果が目に見えてきています。
一年後、付箋がいっぱいになりそうです。

２年生の算数では、長さについて学習をしていました。
筆箱や鉛筆など、いろいろな長さを調べていました。
長さの概念が少しずつついています。
予想をしながら測ると、時々、ピッタリの結果になることがあります。
ピッタリになると、とてもうれしくなります。楽しみながら、長さの概念を身につけていってくださいね。

１年生の国語では、「はなしあいかた」について学習していました。
グループでの話し合いの仕方を理解し、いよいよ話し合いが始まります。
自分の意見や考えを、相手にわかりやすく伝えられるようにしていきます。
話し合いの上手な人になってくださいね。

３・５組では、国語に取り組んでいました。
６年生は、「笑うから楽しい」を教材に、授業形式で学習を進めていました。
「笑うから楽しい」深い言葉のように思えます。

６年生の図工では、写生の絵をかいていました。一目見て、「レベルが高い！」と感じました。あわてることなく、最後までしっかりとえがきこんでいけると、すばらしい作品がたくさんできそうです。昨日、図書館で「１０代の芸術家たち」という本を見ていて、佐伯祐三さんの自画像を見て、やっぱりすごいなと見とれていました。６年生の中から、未来の芸術家が誕生するかもしれませんね。

５年生の国語では、文のまとまりの「終わり」について学習していました。
先生の話をしっかりと聞き、理解を深めていました。
音楽では、リコーダーのテストをしていました。「茶色の小瓶」をリズミカルに演奏していきます。自分の番が来る前に指づかいを確かめている子、音楽ワークに書き込んでいる子など、それぞれの目的に応じて活動していました。

４年生の国語では、新出漢字の練習をしていました。
書き順に気をつけて、一生懸命に取り組んでいました。
書写では、いろいろな点画に気をつけて、書写ノートに
書き込んでいました。４年生になると、さすがの集中力です。
少し蒸し暑くなってきましたが、ほとんどの子が集中してがんばっていました。

３年生の図工では、写生の絵をかいていました。教室のいすをたくさんかいている子。
実物を前にし、よく見てかいている子。みんながんばっていました。
体育では、走り幅跳びをしていました。記録を測っている横で、次の子のために一生懸命に砂をならしている子がいました。仲間のためにがんばる子たち。大好きです。

２年生の学活では、それぞれの役割・仕事について、話し合っていました。
人のために自分の役割を果たすことのできる人へと成長してくださいね。
国語では、子どもたちが主体的に授業に参加していました。
がんばればがんばるほど、未来が開けていくように感じます。
大きく羽ばたく日を夢に、力をどんどん高めてくださいね。

子どもたちが授業を受けている間、スクールサポートスタッフの方がトイレを掃除してくれています。教育の継続という視点でいくと、この活動もＥＳＤの一つでしょうか。
授業中にトイレに行く機会がないと、なかなか出会うこともできませんが、陰で支えていただいている方への感謝の気持ちを持つことのできる人へと成長をしてほしいと願っています。

1年生の生活科では、アサガオの観察をしていました。よく見て、じっくり観察。
イラストを交えながら、わかりやすくまとめていました。
算数では、「８はいくつといくつ？」をテーマに、８を２つに分けていました。
早くできた子がとてもいい姿勢で待つことができ、思わずパチリ。
姿勢がいいだけで、とてもしっかりとした子に感じます。

３・５組では、写生の絵をかいていました。木の葉をていねいに塗り、
とても上手でした。何より、がんばっているときの集中力に感動。
子どもたちのがんばりに刺激を受け、先日、絵具を買ってきました。
子どもたちは、絵をかく喜びを感じているのかな？

　理科で、植物の発芽について学習しています。前の時間は、水があるかないかで、発芽するかどうかを調べました。この時間は、空気と温度について、その違いにより発芽するかどうかの実験方法を考えました。ポイントは、比べる条件以外は同じにすることです。このあと、実験キットを使って調べていきます。

　４年生で学んだ「小数×整数」の計算の考え方を使って「小数×小数」の計算について考えました。整数×整数の計算に直した後、どうすればいいかについて自分の言葉で発表し合いました。

　今日から「あいさつ運動」が始まりました。それに合わせて、あいさつについてみんなで考えました。自分で、目標やキャッチフレーズを考え、その意味について発表し合いました。「心をこめて」「元気に明るく」「だれにでも」「進んで」「輝く笑顔で」など、子どもたちが目指す”理想のあいさつ”について考えました。