家庭科ではナップザック作りに取り組んでいます。ミシンで縫い始めました。
　算数では、図を見て、文字を使って表された式の意味を考えました。
　国語の「聞いて、考えを広めよう」では、話し合いのテーマを出し合い、班で決めることができました。

先週の雨とは打って変わり、写生日和のいい天気になりました。図工では、奥行きのある絵を目指して描いています。広がりがある絵を描くためにはどうすればよいか試行錯誤しながら、集中して描いていました。
来週からは本格的に彩色が始まります。塗る順番に気を付けて本物に近づけていきましょう。

今日は、図書館の司書の先生に図鑑の使い方を教えていただきました。

調べるものの名前が分かっている時は索引、名前が分からない時は目次を使うことを教えていただき、実際に「コアラ」や「キンシコウ」を調べました。

あじさい読書まつりも、意欲的に取り組んでいる2年生。読書を楽しんでもらいたいと思います。

今日の給食は、ごはん、牛乳、とうがん汁、太刀魚フライです。
※給食豆知識は、各種便りの中の、給食献立あれこれをご覧ください。

　２つの情報を１つのグラフにかく学習に取り組みました。

　グラフの情報の読み取り方を確認したうえで、東京都シドニーの月別気温を折れ線グラフに表します。


　かき方を覚えると、いろいろなグラフから、必要な情報を読み取りやすくなりますね。

　算数のテストです。
　時計を使って、時間の問題に挑戦中。１０分後、３０分後の時刻は？

　日ごろから時計を使って練習したいですね。

　今日は　４０÷４　など、答えが九九にない　わり算の答えを求めました。
　どのようにしたら求められるか、各自で考え、互いの考え方を確認していきます。
　「は」やくて、「か」んたんで、「せ」いかくに　解ける方法をみんなで考えて、身に着けていきたいですね。「は・か・せ」の法則です。

　漢字のテストです。
　みんな丁寧な文字で、てん・とめ・はね　にも気を付けて書いていました。テスト中、どうしても書けなかった文字や間違えたものは、あとからしっかり復習して、次回は必ず書けるようにしたいですね。

　畑にさつまいもの苗を植えました。
　土をかけた後に、「おいもおおきくなれ！」って気持ちをこめて上からトントンとおさえました。
　秋になったら、大きなさつまいもがなるのを楽しみにしましょう。
　草取りもがんばりましょう。

　小型ハードルを跳びました。
　リズム良く跳ぶために、ふり上げ足を決めて飛んでいます。
　どうすれば、タイムがあがるかな。
　友だちとアドバイスし合いながら、練習します。

　今日３時間目に、１年生と６年生がペア交流をしていました。最上級生となった６年生は、１年生にとって、学校での良きお兄さん、お姉さんです。一緒に仲良く、楽しく遊んでいました。また、サツマイモの苗植えも一緒に行いました。
　これからも、いろいろな場面で、上級生と下級生の良い関係づくりをして、異学年交流をしていってくださいね。１年生の６年生を見る目が、キラリ輝いていましたよ。

　いもの苗植えをしながら、ペア学年の1年生と遊びました。１年生がケガをしないように手をとってあげたり、優しく遊具の使い方を教えてあげたりと、常に１年生の目線に立って遊んでいました。いもの苗植えでは、植え方を優しく教えてあげていました。お兄さんお姉さんとしての立派な姿に感心しました。これからも、たくさん１年生と遊んで、絆を深めてくださいね。

今日の給食は、ソフトめん、牛乳、カレー南蛮ソフトめん、ミンチカツ、れいとうパインです。
※給食豆知識は、各種便りの中の、給食献立あれこれをご覧ください。

　１・６年生のなかよしペアで、”さつまいもの苗植え”をしました。６年生が１年生に優しく教えてあげながら、みんな上手に植えることができました。

　１・６年生のなかよしペアで、運動場で遊びました。遊んでいる様子を見ると、６年生が１年生に優しく声をかけている姿がたくさん見られました。６年生の思いやりの気持ちがすばらしかったです。
　１年生も、優しいお兄さん・お姉さんと一緒に遊ぶことができて、とてもうれしそうでした。
　これからも、一緒に活動する機会があるので、仲良くしていきたいですね。

（１・２枚目の写真）算数
　”なんばんめ”の学習で、えあわせゲームをして、”ひだりから○ばんめ””みぎから○ばんめ”の言い方を練習しました。
（３・４枚目の写真）国語
　ひらがなの練習を毎日行っています。プリントでの練習を、みんな頑張っています。ご家庭でも、宿題に取り組む様子をみていただいて、お家の方から励ましの声かけをお願いいたします。
（５枚目の写真）生活科
　今日は、２組が”あさがおの株分け”をしました。毎日の水やりで、あさがおもぐんぐん成長しています。

　書写では、清書書きを行いました。納得のいく字が書けましたか？
　音楽では、ハンガリー舞曲の鑑賞を行いました。短調と長調の違いを聞き取りました。
　体育では、走り高跳びの記録会を行いました。

　国語の音読は、文字を確かめ，内容が理解できるか，どのように感じるかなどを，自分の声を自分で聞きながら把握していく効果が期待できます。また、音読は脳を活性化させ、さらに、知識や記憶を定着させるのにも効果的と言われています。
　音読したあと、ポイントに線を引くとき、自分の音読の成果が分かりますね。ほかの人について声を出しているだけでは、内容が頭に残っていないかもしれません。
　集中して取り組みたいですね。

　社会科で愛知県の交通について調べました。
　主な鉄道を色鉛筆でたどって確認すると…新幹線をはじめ、さまざまな鉄道が走っていることがあらためて分かります。
　将来、鉄道好きな人が出てくるかな？

　教科書に、宝物を探しに出かけた男の子が描かれたイラストがあります。「そこで」「けれども」を使って、お話を書きました。
　少しの工夫で「きらきらした」お話になりますね。

　サツマイモの苗植えを終えてからの授業でしたが、しっかりと切り替えができましたね。