自然教室を６月３・４・５日に控え、２年生では宿泊行事を実り大きなものになるように様々な取組を行っています。
自然の家での生活は、「時間を守る」ことが大切となります。
現在、「５分前行動、２分前着席」の取組を行っています。
ゆとりをもち、先を見通した生活が時間への意識を変えていきます。

進路コーナーに上級学校の「学校見学会」「体験入学」の案内の数が増えてきました。
本年度３年生は、進路選択、進路決定の時期がやってきます。
自分の目や耳、五感を使って、上級学校の特色を知ってほしいと願います。
夏休み中に開催する学校が多いので、たくさん学べる機会と考えます。

今朝は、雲一つない晴天です。
天気予報では、３０度を超える予想です。熱中症をはじめ体調管理に気を付けていきたいです。
あいさつ運動２日目となりました。昨日より、笑顔が増えました。
子どもたちには、さきがけ（自分から）あいさつを呼びかけました。
ＰＴＡ、おやじの会の皆様、ありがとうございます。

２年生の理科の授業では、カルメ焼きをつくりました。

炭酸水素ナトリウムの熱分解により、カルメ焼きがふくらみました。

学習課題「自分の伸ばしたい力が身につく授業を計画しよう」
・柔軟性
・調整力
・全身持久力、筋持久力
・筋力、瞬発力、スピード
について、一人一人自分の運動能力をレーダーチャートで分析しました。
その後、肋木による懸垂、縄跳び、ボール投げ、柔軟体操、筋力トレーニング、走るなど自分の能力を高める運動を計画し、取り組みました。
４つの体力が身につくように、これからも運動に親しんでいきたいものです。

学習課題「質量の変化を説明できるようになろう」
ＮａＨＣＯ3（炭酸水素ナトリウム）＋ＨＣｌ塩酸
　→ＮａＣｌ（塩化ナトリウム）＋ＣＯ2（二酸化炭素）＋Ｈ2Ｏ（水）
と変化させたときの質量の測定を行い、その考察を個人・グループで進めました。
グループでの学びでは、反応式を元素記号モデルを利用して、わかりやすく説明することができました。

本日より、「あいさつ運動」が始まりました。
ＰＴＡ役員・委員、おやじの会のみなさんにより、進めていただいています。
生徒たちは、普段と違った雰囲気の中でしたが、少し照れながらもあいさつを返していました。

今日の５時間目は、スタンツ練習を行いました。
隊形や流れなどが決まり、だんだんとクラスの個性が出てきました。
本番もとても盛り上がりそうです。

２年生技術の授業では、「生物育成」の学習として
ミニトマトの水耕栽培を進めています。
今日は、土・日曜日で水が少なくなっているので、多くの生徒が補充していました。

２年生は、学習した古典「枕草子」を発展させて、
「自分流枕草子」の作品を制作しました。
金工室前に掲示してあります。
ユニークな作品が多いです。

学習課題「まつり縫いをきれいに縫おう」
ズボンやスカートの裾上げに利用する「まつり縫い」を行いました。
前半は、まつり縫いの方法を理解し、
途中で、どういう状態が「きれいな」のか。個人・ペアで考えました。
・表に縫い目が目立たない
・裏の縫い目は折り山の上
・縫い目の間隔が均等
と生徒の意見から、「まつり縫い」のゴールを設定し、練習を進めました。
どの生徒も確実にうまくなっています。家庭でも、ぜひ実践してほしいと感じます。

江南西部中、城東中、犬山東部中、大口中の皆さんに来ていただき、5校で練習試合を行っています。
試験週間前の最後の部活です。思いっきり頑張ってます。

本日、扶桑北中学校にて扶桑北中と布袋中と練習試合が行われました。夏の試合に向けて見つかった課題を日々の練習に活かしていきましょう。

写真Part３

写真Part2

本日、下校後にトワイングのリハーサルを行いました。火を使った演技は初めてでしたが、連休や放課の時間に一生懸命、練習した成果が表れていました。最後まで堂々と演技をやりきる姿にもすごく胸を打たれました。本番まであと１１日です。２年生全員の前での演技もすごく楽しみです。
来ていただいた保護者の皆さま、ありがとうございました。

トワリングの火をつけてのリハーサルを18時から開始します。火を付けるので生徒は緊張しています。

本日の学活の時間は，修学旅行のしおりの作成としおりの読みこみを行いました。
少しずつ修学旅行が近づいている実感がして「わくわく」している様子でした。

自然教室までの日めくりを広報部が作成しました。

残り学校に来るのは12日です。残り12日でしっかりと準備をして当日を迎えたいです。

教材「ダイコンは大きな根？」稲垣栄作 著
学習課題「接続する語や指示する語に注目して、文章を完成させよう」
授業のはじめの時間を利用して、漢字の読み・書きの学習を継続的に進めています。
今日は、ランダムにばらした説明文の文章を順番に並べなおすという課題をグループで解決しました。「接続する語」「指示する語」が考えをもつ視点となり、協働で考えを固めていきました。結果は、９グループ中２グループが完全正解でしたが、他の７グループは間違えたことにより理解を深めることができました。