本日の２時間目に、６年３組で道徳の研究授業を行いました。「我が家のルール」と「マイルール」の違いを考えることを通して、自分が大切だと思うことを意識して、自分で考えて行動することが大切であることに気づきました。みんな積極的に話し合いに参加できました。

　絵を見て、理由を話す学習をしました。「わたしは、〜です。どうしてかというと、〜からです。」という話形を使って、文章を考え、みんなに発表をしました。「ぼくは、うれしかったです。どうしてかというと、芽がでたからです。」上手に発表ができると、友達から自然に拍手が起こりました。

　本日の児童集会は、生活委員会が発表を行いました。学校生活の中で安全に過ごすためのルールを、○×クイズの形式にしてみんなに知らせました。これからも、安全に過ごしてほしいと思います。

　本日、ＰＴＡあいさつ運動を行いました。保護者の皆様と職員が正門と南門に分かれて、登校してきた子どもたちとあいさつを交わしました。気持ちの良いあいさつの声が聞かれました。お忙しい中、ありがとうございました。

子どもたちが楽しみにしていた「おはなしポケット」の方による読み聞かせがありました。子どもたちは、一言も聞き漏らすまいと耳を澄ませてお話の世界に入っていました。

　来週から水泳指導を始めます。今日は、そのためにプール管理についての説明会を行いました。子どもたちの安全な指導のために留意すること、そして、水質管理のための機器取り扱い、水質検査などの方法を確認し合いました。

　プール清掃を行いました。プールサイドの雑草を抜いたり、水をまいてデッキブラシでこすったりしてきれいにしました。来週から水泳の授業を始めます。

　粘土を使っておいしそうなごちそうを作りました。お寿司やピザ、ステーキにラーメン、いろいろありました。こだわりの一品ばかりでした。

　練習問題に取り組ませました。足し算や引き算の筆算、確かめの問題などは、すらすらと解けました。３の筆算の計算間違いを文章で説明するところでは、例文を利用して書くよう説明したり、穴埋めの形で提示しなおしたりして解くよう指示しました。

　写生会の絵も仕上げの段階に入ってきました。塗り残しのチェックや背景のぬり方など、声をかけながら進めています。

　一億を超える数についての学習に入りました。今日は、千万の１０倍は１億、１億は一万の１００００倍であることを理解させました。また、「億」という漢字についても再確認して書けるよう指導しました。

　今日は、質問を決めて順番を考えました。まず、質問したいことを決めて、そこから５つ選ばせました。そして、インタビューする順番を決めて番号を書きました。一人ひとりノートを見て、より良い聴き方について助言しました。

　聴診器を使って、心臓の鼓動をきかせました。医者が使う聴診器でどのような音が聞こえるか、子どもたちのワクワク感が伝わってきます。「聞こえた、聞こえた」という声があちこちから聞かれました。

　ＰＴＡ社会見学に出かけました。本年度は、日本の伝統食材の製造工程の見学をしました。西尾市にある「味噌パーク」では、赤みその製造工程を、そして、「抹茶ミュージアム」では、抹茶の生産の様子を見学してきました。
　昼食は、味噌料理自然食ビュッフェを楽しみました。あいにくの雨模様でしたが、参加者は、和気あいあいの楽しいひと時を過ごすことができました。

　漢字ドリルを使って、新出漢字の練習をしました。書き順や間違いやすいところを確認したら、まずはみんなで、空に大きく書いて練習します。「曲がり」や「はね」も丁寧に書くよう指導しています。

　縦の書き方に気を付けて「土」という字を練習しました。お手本をよく見て、横画の長さ、縦画の長さに注意し、バランスよく書きました。

　本日の１から４時間目に、講師の方に来ていただき福祉実践教室を行いました。全体講義に続いて、車いす体験とグループに分かれて体験を行いました。各会場では手話、点字、視覚障害者ガイドヘルプの体験を行いました。子どもたちは体験を通して福祉の意味について考えました。

　本日の２・３・４時間目に、各クラスでイタリア人のアレクサンドラさんをお招きして、イタリアの文化について教えていただきました。初めて知ることがたくさんあり、子どもたちは興味深くお話を聞いていました。

　今日の給食には、イタリア国際交流の先生のアレッサンドラ先生が来てくださいました。「イタリアのあいさつはどう言いますか。」「イタリアの新年度は、いつから始まりますか。」など質問しました。アレッサンドラ先生がお帰りになる時は、皆で「チャオ！」とあいさつしました。

　生活の中で使われているものの形の特徴を話し合いました。転がるのか転がらないのかなど、実際に試してみました。また、生活の中で使っているものの形の特徴をとらえて、立体を「つつの形」や「ボールの形」などになかまわけをしていきました。