梅雨入りしたけれど、青空のもと、小学校に入って初めてのプールです。シャワーを浴びて、初めてプールに入りましたが、思ったより浅く安心した様子でした。少しずつ水に慣れて、楽しく水遊びができるようにしていきます。

　自分の考えと似ているところや違うところを見つけさせ、多様な考え方ができるような学習活動を進めています。今日は、図を使って、どうしてそのような計算になるのかを説明させました。

　「スイミー」の読み取りを進めています。今日は、素晴らしいものを見つけたスイミーの気持ちを読み取らせました。ノートに書く量が少しずつ増えてきましたが、しっかり書くことができています。時々挿絵もかかせることで、子どもたちの書く意欲は一層高まりました。

　「おはなしポケット」のみなさまによる、ストリーテリングを行いました。子どもたちは、お話の世界にみるみるうちに吸い込まれ、集中してお話を聞くことができました。おはなしポケットのみなさま、本日はありがとうございました。

　５月から取り組み始めた「辞書の意味調べ」の学習。辞書に付けられた付箋の数が、１００を超えました。　子どもたちが、一つ二つと言葉を調べるたびに、付箋は一つ二つと増えていきます。毎日続けていくことで、辞書にはたくさんの付箋が付けられました。
　すでに１００を超える言葉を調べた子どもに、集まってもらいました。どの子の顔も自信に満ち溢れています。こんな笑顔が、今年中に９４こ集まるといいなぁと思います。

　全校職員で校内写生会審査会を行い、各学年ごとに代表として出品する作品を決定しました。写真は、上から１年生、２年生、３年生の代表作品です。

　全校職員で校内写生会審査会を行い、各学年ごとに代表として出品する作品を決定しました。写真は、上から４年生、５年生、６年生の代表作品です。

　説明文の学習をしました。いろいろな鳥のくちばしについて、読み取りました。鳥によって形が違い、いろいろな形をしています。それぞれ役割があることがわかりました。

　今日からプールで水泳の授業を始めました。今年最初の水泳指導です。雨上がりで、曇ってはいましたが、蒸し暑い日となり、子どもたちの歓声がプールに響き渡っていました。

　文章題をよく読み、線を使った図（線分図）をかいて考えさせました。丁寧に線分図をかくと、隠れた数を求める式がよくわかります。みんなで正しい答えを出すことができました。

　今日は、役割を交代してインタビューをしました。聞き手には、「なるほど」「そうなんですね」など、反応や短い感想などを交えて聞かせました。話し手には、聞き手に対して、できるだけ詳しく答えるようにさせました。

　写生会の絵の鑑賞会を行いました。友達の絵の良い点や工夫してあるなと思うところを見つけてプリントに書きました。どの子も友達良いところをしっかり見つけ、書くことができました。

　今日から「あじさい読書週間」が始まります。今日の朝礼では、校長が絵本の読み聞かせを行いました。「やめろ スカタン」という題名の絵本です。ちょっとしたふざけ合いから、仲良しの友達とけんかになってしまうお話です。でも、すぐに仲直りして、空の虹を笑顔で見上げる様子を描いたものです。
　ご家庭でも、「あじさい読書週間」を利用して、親子で本に親しむ時間を作ってみてはどうでしょうか。

　衣服を着たまま水の中で泳いでみました。「服が重くて、泳げない」「全然進まないから、すごく疲れた」という感想がたくさん出ました。救助を待つためには、浮いた姿勢で体力を保つことが大切です。ペットボトルを利用して、あおむけに浮く練習もしました。ペットボトルを服と腹の間に入れると、両腕が自由に動くことも指導しました。

　来週のプール開きを前に、本日の４時間目に５年生が着衣泳を行いました。昨年度に引き続き、２度目の着衣泳です。濡れた服で動きにくく大変なようでしたが、仰向けになって浮く練習などに取り組みました。今日学んだことをしっかり生かして、安全に過ごしてほしいと思います。

　植木鉢に、枝豆の種を植えました。大きく育てて、夏には、おいしい枝豆が食べられるようしっかり世話をしていきます。

　輪を使って、変身できるお面を制作しました。色紙やテープで飾りを作り、かっこいいお面ができました。

　本日の３時間目に、４年３組で社会科の研究授業を行いました。私たちの安全・安心な暮らしを守るために、警察だけでなく地域のさまざまな人が活動をしていることに、資料から気づくことができました。その後、自分たちにできることを話し合い、発表しました。

　本日の２時間目に、６年３組で道徳の研究授業を行いました。「我が家のルール」と「マイルール」の違いを考えることを通して、自分が大切だと思うことを意識して、自分で考えて行動することが大切であることに気づきました。みんな積極的に話し合いに参加できました。

　絵を見て、理由を話す学習をしました。「わたしは、〜です。どうしてかというと、〜からです。」という話形を使って、文章を考え、みんなに発表をしました。「ぼくは、うれしかったです。どうしてかというと、芽がでたからです。」上手に発表ができると、友達から自然に拍手が起こりました。