５年生の国語の授業の様子です。「それぞれの日ごとに二人の行動や言葉をぬきだし、その時の心情を想像して、短い言葉でまとめよう」という目標で授業を進めました。音読もいい姿勢でできています。ノートの取り方も丁寧にできています。

　水そうに入る水の容積を求める学習を進めています。まず、体積と容積の違いについて説明しました。また、「うちのり」という言葉についても説明し、入れ物に入る体積のことを「容積」ということを理解させました。

　本日の４時間目、体育の授業を行いました。「フラグ　フットボール」の最初の授業です。今日は、パスの練習をしましたが、ラグビーボールのような形をしているので、とても難しそうでした。でも、みんなは一生懸命取り組んでいました。

　２４日（月）には、学校公開・ＰＴＡ総会・学年懇談会を開催しました。多くの保護者の皆様にお越しいただき、子ども地の様子を見ていただきました。新しい学年になって、張り切って学習に取り組んでいる様子を見ていただきことができたと思います。ありがとうございました。

　互いに向かい合った２チームが運動場にかいた線に合わせて走ります。途中で出会ったところでじゃんけんをしました。相手チームのところまで行けたらゴールです。体つくり運動の一つです。楽しく、かつ、運動量の多い活動です。

　朗読発表会に向けて練習しました。お面をつけたり、振り付けを入れたりして、場面の様子や出てくる人の気持ちを想像させました。今日の授業参観で、保護者の皆様にも見ていただきます。子どもたちに生き生きとした朗読が心に残りました。

　朗読の仕方について考えさせました。場面の様子や出てくる人の気持ちになって読むとしたら、どのように読めばよいか記号や傍線を使って教科書に書き込みました。

　気温の変化を表す二つのグラフを見て、どちらが「晴れの日」かを考えさせました。太陽や雲の様子など、気温の変化は、天気の様子が関係していることに気づかせました。子どもたちの様々な意見交流に授業は、大いに盛り上がりました。

　直方体・立方体の体積について学習しています。体積は、１辺１センチメートルの立方体がいくつ積み重なっているか、ということについて考えることが基本になっていることを理解させました。

　空気のないところでは、物はどのように燃えるのか調べました。実験では、木片をアルミホイルで包んで、加熱しました。白い煙が出てきましたが、冷めてから中を見たると黒い木炭がありました。その黒いものは、燃えたあとなのか、燃えていないのか、いろいろと考えさせました。

　全校朝礼を行いました。児童会長が先導し、学校長と元気な大きい声で「おはようございます」のあいさつを行いました。児童たちは、校長の顔をしっかり見てしっかりお話を聞くことができています。今週の週目標は「廊下は右側を静かに歩こう」です。今週も元気に頑張りましょう。

　児童会主催の「１年生を迎える会」を行いました。児童会の花のアーチの下を、６年生のお兄さんとお姉さんと一緒に１年生が入場しました。６年生から首飾りをプレゼントしてもらいました。首飾りをつけてもらい、嬉しそうな表情の１年生の姿が印象的でした。

　道徳の時間では、「危ないところ」について話し合いをさせました。廊下を走ったり、教室で鬼ごっこをしたりするのは、どうして危ないのか挿絵を見ながら考えさせました。また、工事現場や用水などへ近づくことは、命をなくしてしまうこともあることを説明しました。

　「ふきのとう」の朗読では、各自がお面を作りました。そして、登場人物の気持ちになり切って朗読するよう練習しました。中には、振りをつけて、役になり切って朗読する子もいます。子どもたちの意欲を育て、楽しい授業展開がなされていました。

　フラフープを使って様々な体つくり運動を行いました。写真は、フラフープ輪投げで、目指すコーンは、近いところにあるのになかなか入らず、何とか入れようと懸命に投げていました。笑顔あふれる楽しい体育でした。

　理科では、ここ２週間で校庭の植物などがどのような変化をしたか話し合いました。そして、それは、気温の変化が関係していることを予想させ、今後の学習についての計画を説明しました。

　家庭科では、家族の仕事や役割について考えさせる授業を行いました。特に、自分たちが、どのような役割を担っているか見直し、発表させました。家族の一員として、役立つことの大切さとその喜びについて考えさせたいと思います。

　「色づくりを楽しもう」という学習での作品ができあがりました。廊下に掲示しました。月曜日の授業参観では、ぜひ、ご覧ください。

　日本の周りの国についての学習を進めています。海の名前や島の名前を地図帳を使って調べさせました。また、国旗に色を塗って、白地図に貼りました。

　弥生時代の人々のくらしについて、見開きの資料を使って調べさせました。米づくりにより、身分の差ができたり、指導者が現れるなど、縄文時代と比べながら考えさせました。