吸う空気とはいた空気について、そこに含まれる酸素と二酸化炭素の量について調べました。石灰水を使って、二酸化炭素の存在を確認したり、気体検知管を使って、具体的に含まれる量を調べたりしました。

　先週の土曜日に行われた一宮市小学校陸上選手権大会では、本校から１８名の児童が選手として参加しました。この日のために、４月からずっと練習に参加してきた児童も含めて、今日の児童集会では、全校でその頑張りを讃えました。そして参加できたことに感謝・応援してくれた人や支えてくれた人たちに感謝するという心も持ちましょうと、校長からも参加した児童たちに慰労の言葉を話しました。陸上部キャプテンの今枝君からも、「応援ありがとうございました。」とお礼の言葉を述べることができました。

　５月もあと２日で終わりです。６月の月目標は「身の回りのを清潔にしよう」です。今週は「きれいはハンカチを使おう」です。６月は梅雨時期に入ります。清潔な環境で健康な毎日を過ごしていきましょう。

　一宮市小学校陸上選手権大会が、いちい信金スポーツセンターで行われました。本校からは、１８名の選手が、それぞれの種目に参加しました。

　大会は、市内４２校の小学校全て参加するものでした。出場した選手の児童は、向山小学校の代表として、今までがんばってきた成果を十分に発揮し、どの子も精一杯がんばりました。

　屋内運動場には、児童集会の歌「ありがとうの花」の歌声が響き渡りました。向山小学校の子どもたちが「ありがとう」でいっぱいになるよう、この曲が選曲されました。歌詞カードを見ながら、気持ちを込めて歌うことができました。

　「ひまわりがさく」「こまがまわる」「くるまがはしる」「が」を使い、文の組み立てるという内容で学習しました。子どもたちは、ていねいにノートに書き込むことができました。鉛筆の持ち方も正しくできています。文字を書いた後、待つ姿勢もとても美しいですね。

　新聞活用の取り組みでは、気になる記事を切り抜き、感想や自分の考えなどを書きました。新聞を学習に利用することは、社会の様子を知ることができ、さらに、そのことについての自分なりの考えを持つことで、子どもたちの思考・判断力、表現力の大きな向上が期待できます。

　整頓された掃除用具の写真を掃除用具立てのそばに貼りました。子どもたちは、その写真を見て、その通りにおいてくれます。整頓する子どもたちにとっても簡単にでき、効果が上がりました。

　定規を使って直線を引きました。どこに力を入れるのか、また、まっすぐに線がゆがまないような引き方のこつを伝えました。

　写生会の取り組みとして、３年生は、木をかいています。消すことのできないスケッチペンでかくため、子どもたちは、真剣に木を見て、丁寧にかいています。その力強い線からは、木の躍動感が伝わってきます。

　理科では、電池やモーターを使って、電池のはたらきについて学習しています。今日は、リード線のビニルを外して、実験の準備をしました。子どもたちの学習へのわくわく感が伝わってきます。

　少数のわり算の定着を図るため、問題集などを使って復習しました。黒板に正解を書かせて、全体で計算方法の確認をしました。

　教室の背面黒板には、担任からのメッセージが書き込まれています。あいさつの大切さ・あいさつで絆を深めよう・自分から行動できる人になろうあたたかい言葉がたくさん書かれていました。向山小学校の児童たちが明るく、前向きな児童たちばかりです。担任の思いが十分伝わっていますね。

　「できる」「できない」の会話に取り組みました。隣とペアになって、できたらプリントに書き込んでいきました。

　ＦＭいちのみやの「ザ・連区２３」の番組に校長が出演しました。今週は、向山連区の特集で、月曜日から連区長や公民館長、児童館館長、尚正会保育園長の出演がありました。今回の「ザ・連区２３」のテーマは、「子ども」でした。
　放送では、本校の特徴や教育活動、子どもたちの様子などを話しました。また、最後には、子どもたちが歌ってくれた校歌を流しました。

　昇降口の靴の整頓がきちんとされています。「はきものをそろえると心もそろう　心がそろうとはきものもそろう　ぬぐときそろえておくと　はくときに心が乱れない　だれかが乱しておいたら　だまってそろえておいてあげよう　そうすればきっと　世界中の人の心も　そろうでしょう。」向山小学校の児童たちは靴の整頓がきちんとできるいい子ばかりです。

　明日２８日（土）一宮市陸上競技場にて、第３６回一宮市小学校陸上競技選手権大会が行われます。本校からも、多くの児童が参加します。児童集会で陸上部の壮行会を行い、陸上部部長さんの誓いの言葉のあと、応援団長の掛け声に続いて「フレー！フレー！向山！」の元気な掛け声が屋内運動場いっぱい響き渡りました。

　教師の授業力向上のために、研究授業を行いました。３年３組で、説明文の読み取りや段落わけについて指導しました。授業後の研究協議会では、小グループに分かれて、段落を「はじめ」「中」「終わり」に分けるための方法や、その理由について考えさせる手だてがよいかを研究しました。

　６年３組で研究授業を行いました。大仏がどのようにしてつくられたかを資料をもとにして話し合いました。授業後の研究協議会では、小グループに分かれて、資料の提示の仕方や調べる視点の明確化について研究しました。