立体作品の全容が少しずつ見えてきました。実物の葉や石、砂などを使って、ジオラマを作っています。後ろに２枚の鏡のように映る紙を立てることで奥行き感のある作品になります。

　５年生以下の代表委員は、６年生を送る会の準備に入りました。今日は、「思い出のスライドショー」を作るために、パソコン室に集まりました。

　算数では、「かずのかきかた」について学習しています。今日は、２けたの数について数え棒を使って学習しました。十の位は、１０のまとまりの数え棒を使って表しました。

　防寒具を着用してくる児童が多い季節となりました。例年、廊下に防寒具をかけるためのものを用意していましたが、本年度は、できるだけランドセルへ入れるようお願いしました。しかし、どうしても入らないものもあり、子どもたちに不便な思いをさせてしまいました。ランドセルに入らない防寒具につきましては、従来通り、ハンガー(各自持参)にかけて保管するようにさせていただきます。よろしくお願いします。

　３組でもたまごから出てきた動物を作りました。一つ一つ先生がアドバイスしました。みんな楽しく、笑顔で作ることができました。

　展覧会立体作品「夢の世界の夢の家」を作るために、ペットボトルに粘土を貼り付けていきました。色を付けたいところには、絵の具を混ぜて色のついた粘土を貼りました。パステルのきれいな色が出ていました。

　市民の声がどのような形で市政に反映されていくのか「子育て支援」という観点で学習を進めました。市民の選挙で選ばれた議員が市議会で話し合って市民の声を生かした政治を進めていること、そして、そのための法律や予算についても市議会で決められていることを学習しました。

　展覧会会場の骨組みがほぼ完成しました。平面作品を掲示するためのものです。授業後、子どもたちが帰った後、少しずつ展示していきます。

　二つのことがらを調べるために、表に整理して考えさせました。問題文の中にある情報を表に整理することで、わからないところがはっきりし、どのような計算で求められるか見通しが立ちます。

　例年になく暖かな１月ということで、いつもより早く花のたよりが聞かれます。昼間の日差しは、とても暖かく、子どもたちものびのびしています。しかし、本校では、すでに、インフルエンザの流行の兆しが見られます。本日、注意喚起のお手紙を配布しました。各家庭でできることにつきましては、ご協力をお願いします。

　持久走練習の後、縄跳びをしました。前跳びや後ろ跳び、かけ足跳びなど、目標の回数を跳びました。縄跳びは、一人でも練習できます。家庭でも、お子さんの跳ぶ様子を見ていただけるとよいと思います。

　体育でサッカーをしました。男女混合の班で、得意な子も不得意な子も助け合って、楽しく試合をしました。試合の前に、チームごとに作戦会議をしました。

　算数では、計算問題や思考を要する問題など、様々な観点で子どもたちの学力を検査しました。どうしても時間がたってしまって、定着があいまいなものもあるようです。子どもたちは、多くの問題にもかかわらず、最後まで粘り強く取り組みました。

　学力テストを行いました。この一年間で学習してきたことがどの程度身についているかを確かめるためです。何枚にもわたって続く問題に、そして、長文読解の問題などに子どもたちは一生懸命取り組んでいました。結果が出るまでに、１か月程度かかりますが、それを受けて、不十分なところは補充学習などに取り組む予定です。

　第５回の運営委員会を開催しました。PTAバザーの反省や地区代表委員会の開催、卒業記念品の検討、２８年度役員候補などについて話し合いました。

　中央図書館の子ども司書講座に６年生児童３名が通っています。司書の業務を学ぶことにより、学校や地域で読書の輪を広げてもらうために開催されています。また、キャリア教育においても有意義な取り組みであり、学校としても後押しをしています。詳しくは、中央図書館ホームページをご覧ください。http://www.lib.city.ichinomiya.aichi.jp/oshiras...

　チューリップの球根を植えました。一人１個ずつ持ち、スコップで穴を掘り、丁寧に植えました。春にきれいな花が咲くのが楽しみです。

　たまごから出てきた動物の体を作るために新聞で作った芯に紙粘土を張り付けました。白い紙粘土にあらかじめ絵の具を混ぜ、動物の色にした粘土を張り付けました。粘土全体に色がいき渡るまで、一生懸命こねました。

　国語では、「ありの行列」というところの学習をしています。筆者の考えの進め方をとらえ、段落のつながりに気を付けて読み進めていくという学習です。ありの生態に興味を持たせつつ、説明文の読解の仕方についての学習となります。

　次の学習の準備として「調べ方と整理の仕方」についての問題を解きました。資料から必要な情報を拾い出し、表にまとめるという作業です。できた子から一人ひとり○を付けてもらいました。