さざんか読書月間の取り組みとして、図書委員会の児童が紙芝居をしてくれました。今日は１・２年生の教室へ行きました。低学年の子どもたちは、真剣に紙芝居を見ていました。

　水仙がまとまって生けられると、一段といい香りがします。春の香りです。三寒四温とでも言うのでしょうか、暖かかったと思えば、また、寒くなります。そうやって春に近づいていくのでしょうね。
　本日、インフルエンザでの欠席は４人でした。感冒での欠席は７名と大きく減りました。

　６年生では、テストをがんばっています。今日は、家庭科のテストでした。教室の後ろの黒板には、卒業までのカウントダウンが書かれていました。一日一日を大切に過ごすよう、子どもたちに呼びかけています。

　本日、一宮シティーケーブルの校歌収録がありました。その際、児童会役員による学校紹介の収録もしました。希望の泉前で収録しました。少し緊張しているようでしたが、笑顔で上手に言えました。

　来週に予定している持久走大会のコースを実際に歩いてきました。はじめての持久走大会で、子どもたちが迷わないようにしたいと思います。当日は、教職員をはじめボランティアの保護者の皆様にも立っていただき、児童の安全を確保したいと思います。

　版画を彫っています。できた子は、一度印刷してみました。うまくできていないところをもう一度掘りなおして、完成度を高めています。

　本日は、ＩＣＣによる校歌合唱の様子の収録がありました。テレビカメラによる収録ということもあって、少し緊張した子もいたようでしたが、いざ撮影が始まると、すばらしい歌声を聴かせてくれました。また、児童会役員による学校紹介も収録しました。この様子は、後日放送されます。

　本日、ロードレース大会が一宮総合運動場で行われました。たいへん良い天候に恵まれ、個人の部、継走の部に参加した子どもたちは、自分の力を精いっぱいに発揮し、よい記録を出すことができました。

　いよいよロードレース大会本番です。早朝、選手が集合しました。一人ひとりの体調の確認と今までの練習の成果が生かせる競技になるようお話がありました。自己ベストを目指して、がんばれ！

　書写で研究授業を行いました。はじめは、手本を見ないで書きました。それから、字の大きさやバランスについて考えさせ、枠のついた練習用紙に書きました。特に、漢字とひらがなの大きさに注意させ、文字の中心がずれないように気をつけさせました。最後に、はじめに書いた字と比べながら、どこが上手になったかを確かめました。

　なかよし学級は、岐阜市科学館へ校外学習に出かけました。切符を買って電車に乗りました。プラネタリウムは、貸切のようにゆったりと見られました。自分たちで自販機のジュ−スを買って、おやつタイムもとりました。道中、雪が舞いましたが、楽しい一日を過ごすことができました。

　図書委員会の児童による紙芝居を行いました。聴かせてもらったクラスの子どもたちは、みんな目を輝かせて、真剣に聴いていました。その子どもたちの目の輝きに引き込まれてしまいました。

　今日も寒い一日でした。時おり、小雪が舞う一日でしたが、中間放課は、薄日が差し、子どもたちは、元気に持久走練習をしました。インフルエンザの猛威に悩まされましたが、本日インフルエンザによる欠席は、全校で１０名、その他の感冒は１０名でした。峠は、越えたのかどうかはわかりません。油断せず予防に努めていきたいと思います。

　さざんか読書月間の企画として、図書委員会の児童による紙芝居を行いました。委員会の子どもたちは、この日のために、何度も練習してきて、今日は、少し緊張したようでしたが、とても上手に読むことができました。聞き手も、真剣に聞いてくれ、終わりには、大きな拍手をもらいました。

　小学校と中学校で互いの授業を参観しあっています。小学校と中学校とで授業の仕方や学習ルールやマナーが大きく違っていると、進学したとき子どもたちがとまどうことになります。そこで、小中共通の授業ルールやマナーについて話し合い、「中一ギャップ」を少しでも減らしていきたいと考えています。

　雪のため、歩道橋が滑るため通学路を変更しました。裁判所前の横断歩道を通っての通学です。学校からも職員が出て、安全確認をしながら渡しました。子どもたちは、２列で安全を確かめて横断しました。

　さざんか読書月間２週目に入りました。６年生は、小さな字で書かれた、しかも、とても厚い本をじっくりと読んでいます。さすがです。生涯にわたって本好きな子どもが育ってくれることを願っています。

　校歌の練習をしました。担任の指揮のもと、全員が元気よく歌いました。体全体でリズムをとっている子もいました。

　はしたの数を分数とは別の表し方で表す学習をしました。実際に容器に水を入れて、実物を使って学習に入りました。そして、１０分の３リットルを０．３リットルと表す方法について理解しました。

　文章題を読んでどんな計算になるか考えました。できた人から手を挙げて○をつけてもらいました。一人一人に○をつけることは、「○付け法」といって、子どもたちの理解を確かめる目的があります。