国語では、物語文「三つのお願い」の学習をしています。この日は、三つのお願いについて本文から抜き出し、そのお願いの似ているところと違うところについて、自分の考えを書きました。

　２学期末保護者個人懇談会を１５日〜１７日の三日間で行っています。お子様のがんばった様子や今後の目標などについてお話ししています。

　朝のスキルタイムも３週目に入りました。各学年、様々なプリントやドリルなどを利用して、２学期の学習内容の定着をはかりました。できなかったことやわからなかったことを確認して、今、この時点で、できるようにすることが大切です。

【第４回学校運営協議会の報告】
１　日時　　平成２６年１２月１５日（月）１４：００〜
２　場所　　本校会議室
３　公開　
４　出席者　１２名
５　議題と審議の内容
　　以下の議題について、承認されました。会議録・資料は本校で閲覧できます。
　　　○運動会・学習発表会について
　　　○情報交換・２学期の反省と課題について
　　　○今後の予定について
　　　○その他　なし

【第５回学校運営協議会の案内】
１　開催日時　平成２７年３月５日（木）１０：００〜
２　場所　　　本校会議室
３　公開　　　
４　議題　　
　　　○学校評価結果
　　　○情報交換
　　　○次年度へ向けての改善点検討
　　　○その他
５　問い合わせ先　　本校教頭

　はりこの型に和紙をはったり色を塗ったりしました。作りたい生き物の形がだんだんできてきました。あと少しで完成します。

　冬の体育は、走ったり縄跳びをしたりして、体力づくりをしています。１年生は、ついつい全力で走ってしまいますが、その元気な走りに圧倒されてしまいます。

　色紙を三角形や四角形に切って、並べていく学習です。色や形、向きなど、自分の規則性をきちんと持って並べていく学習です。どの子も丁寧に並べ、糊付けしていました。

　理科の学習で「はかり」を使ってものの重さをはかりました。ブロック状に形を整えた粘土をはかってみたら５００グラムでした。「ブロック状の形をくずして、ひねったり丸めたりして重さをはかるとどれくらいか。」という発問をしました。「減る・同じ・増える」の三つから選ばせました。ほとんどが「同じ」でしたが、「増える」と答えた子もいて、さっそく実験で試してみました。

　卒業アルバム用の写真を撮りました。校舎や「希望の泉」をバックにして、学年全員の写真をとりました。アルバムや文集の表紙に使う予定です。全員そろっての撮影ができたことは何よりうれしいことです。

　卒業アルバム用の学級写真をとりました。なかよし山やジャングルジムなどの遊具で撮りました。今日は、６年生全員がそろい、一度で撮影することができました。卒業まで、一つ一つの行事が思い出となっていきます。

　授業後、希望者による持久走練習をしています。持久力・体力向上を目指し、練習できる日に行っています。校内持久走大会や一宮市民ロードレース大会参加など、それぞれが各自の目標に向けて練習します。

２学期最後のクラブ活動をしました。天気にも恵まれ、外のクラブもできて、みんなの笑顔があふれました。今回は、卓球クラブ・キックベースクラブ・バドミントンクラブの様子を紹介します。

　方眼紙に図形を書く学習をしました。今日は、長方形と正方形を書きました。定規を使って、丁寧に書くことができました。

　国語では「この絵、私はこう見る」という単元の学習を進めています。その絵の見方を自分なりに考えます。作者が表そうとした思いやそのイメージなどを自分なりにノートにメモします。それを原稿用紙に前書き・本文・後書きの構成で書いていきます。どの子もしっかりと作文ができていました。

　総合的な学習では、「世界の食文化」について調べています。今日は、パソコンを使って、外国の食文化や食べ物について調べました。

　本校のエコスクール運動の取り組みについて、環境部の職員にお越しいただいてみていただきました。本年度は、子どもたちの取り組みを家庭へも働きかけたり、地域の資源回収に参加したりと、幅を広げて取り組んできました。

　図工の時間に「マッチングケーム」という鑑賞の学習をしました。図工における言語活動の一環として行いました。さまざまな絵カードの中から、色や絵の内容、ぬり方のタッチなど、似ているものを２枚選びます。選んだ子は、どこがどのように似ているのかを説明します。みんな絵をよく見て、その共通した特徴について話すことができました。

　今日のスキルタイムです。２学期に学習したことを復習しています。学習したことがきちんと定着しているか、わからないところは、その場で指導し定着するようにしています。

　理科の学習で「はかり」を使って使い方を学習しました。このような「はかり」を普段の生活では、ほとんど使ったことがないため、ちゃんと目盛りが読めるか不安でした。しかし、目盛りの読み方を指導してからは、本などをのせて重さをはかり、目盛りを正確に読むことができました。その後は、デジタルのはかりにものせてみて、同じ重さだったかを確認しました。

　算数の学習で「順々に調べて」というところを学習しています。まず、表に書いて、その規則性を発見するところから始めます。規則性を見つけたら、それを利用して、もっと先の数を求めるという学習でした。子どもたちは、さまざまな規則性を見つけ、それらを検証する過程で、自分の考えを推論を発表し、生き生きと取り組むことができました。