中部中学校生徒会活動の目標の一つに「ＣＶＳ活動を含めた福祉活動を推進し、社会に広く目を向けさせる」という社会貢献に向けた目標があります。具体的には、次のような活動を行っています。

『ＣＶＳ活動』
　ＣＶＳとは、Ｃ：中部、Ｖ：ボランティア、Ｓ：スタッフのことです。全校生徒に募集を募り、活動しています。今年度は、９４名の生徒が校内・校外の活動に参加しています。校外の活動としては、夏休み中に福祉施設へ出かけ利用者の方々の話し相手や、介護のお手伝いをしています。施設では、毎年恒例の行事になっているため、楽しみにしている施設の利用者もたくさんいます。また、市の夏祭りのボランティアとして活動し、準備・運営・後片付けに参加します。市の行事を裏方から支え、盛り上げています。どの活動も、今まで経験していなかったことから「大変だったけど、楽しかった」という感想がよく聞かれます。

　『日本赤十字に対する活動』
　これは定期的に行う活動ではなく、執行部で考え、適宜関係委員会とともに活動するものです。今年度は、熊本地震に対して寄附金を募る活動を行いました。生徒会執行部を中心に、毎朝登校してくる生徒に対して募金を呼びかけました。多くの生徒から集めた義援金は、日本赤十字社を通じて熊本地震災害義援金として使われます。
　これらの活動を通して社会に貢献し、地域の人と交流を深めることで、社会の一員として自覚のある行動がとれるようにと考えて取り組んでいます。

　本校では２０１４年度から毎年、いなざわ特別支援学校小学部を訪問し、交流する活動を続けています。両校の児童はゲームや会話を通して友情と絆を深めています。

　本年度の初回となる交流会が６月２４日、いなざわ特別支援学校であり、両校の３・４年生、計７８人が参加しました。

　いなざわ特別支援学校の代表児童による「はじめのことば」のあと、片原一色小学校の児童による音楽発表をしました。児童たちからは「リコーダー演奏のとき、とても緊張した」「みんなが真剣に聴いてくれたので、うれしかった」などの感想が出ました。
　次に、紅白でチームをつくり、「ぐるぐるタイフーン」というゲームを行いました。
どのチームも歩くスピードを調整したり、声を掛け合ったりしながら、安全に楽しくゲームに取り組むことができました。結果発表では、勝った白組がとてもうれしそうに、互いにハイタッチをしながら喜び合う姿が見られました。その表情から、絆の深まりを感じました。

【交流会後の児童の感想】
　「最初はコミュニケーションを取るのが難しそうに思えたけど、一緒に活動するうちに打ち解けることができたので良かったです。今までで一番楽しい交流会でした。」

　天候が心配されましたが、５月３１日火曜日、予定通りに通学路清掃を実施しました。登校時、保護者と一緒に、毎日通っている通学路のゴミ拾いをしました。通い慣れている道ですが、よく見るとかなりゴミがありました。「だれがゴミを捨てるのだろう」、「掃除をしてすっきりした気持ちになった」という声が多くありました。
　
　本校の通学路の多くは田んぼに囲まれています。今の時期は田植が終わり、きれいな田園風景が広がっています。通学路をきれいにした子どもたちは、この稲のようにすくすくと育ってくれることでしょう。

　５月２８日（土）、強い日差しもなく、風の心配もない絶好のコンディションの下、第３９回平和小学校運動会を開催しました。運動会の２日前、最後の全校練習が終わったときのサプライズを、ここで取り上げたいと思います。

　本校では、６年生が応援合戦のすべてを企画します。曲選び、振り付けの検討、練習計画と分担、パネルづくりと、その活躍の場は多岐にわたっています。
　この日、これまで全校を強力に引っ張ってきた６年生に対して、５年生が下学年をリードして、運動場に響く大きな声で６年生をたたえる歌を歌い始めたのです。運動会の歌「ゴーゴーゴー」のメロディーとリズムにのせて、６年生が運動会に向けて全校を動かしてきたこと、熱心に赤白それぞれの応援合戦の練習を指導してきたこと、何よりも最高学年としてはつらつとした姿を見せたことへの感謝の歌。歌が終わったところで、しばらくの間をおいて、６年生からも、精いっぱいのお礼の言葉が続きました。

　その時点でもう、運動会本番が大成功するのは予想でき、運動会のスローガン「輝け　汗と涙と　みんなの笑顔」の下、見事にそれは実現しました。

　１年生にとっては小学校で初めての、６年生にとってはこれが最後の小学校での運動会で、他学年の子たちにとっても昨年よりも一つ学年が上がって迎えた運動会。保護者・地域の皆さんの声援に背中を押されて、走り、踊り、跳び、そして力みなぎる競技ができました。低・中・高学年それぞれの子たちが、多くのお父さんお母さんと一緒に満面の笑みで競技を楽しめたことは、運動会一番の思い出と言えるかもしれません。

　本校では、１年生が６月初旬に福祉実践教室を、夏季休業中に福祉体験を行っています。本年度の福祉実践教室では、高齢者疑似体験、車いす体験、サウンドテーブルテニス体験を行いました。障がいに対して理解を深めるだけでなく、障がいがあってもより充実した生活を送るための工夫についても学ぶ機会となりました。生徒は、体験を通して障がいに対する理解を深めることができました。
生徒の感想には次のようなものがありました。

　体験をして学んだことの中で、心に残っている言葉があります。それは、「ハンディは何かで補っている。だからみんなと同じ」という言葉です。不自由な部分を何かで補えば、外にだって出かけられるし、同じような楽しみももてるということです。そして、車いす体験から思ったことは、相手を信じることです。信じてもらえるような、手伝いをしていきたいです。

　高齢者疑似体験をして、次のようなことを思いました。疑似体験は、動くことがすごく大変だったし、視界も狭まって何も見えなかったので、お年寄りは、普段、どれだけ大変なんだろうと思った。だから、お年寄りが、困っていたら声をかけて荷物を持って助けてあげたり、歩くのが大変なので手を出して助けてあげたりしたいと思いました。

　今日の体験をして、目が不自由な方もいろいろなことができるんだと思いました。実際に、ぼくは、アイマスク無しで、サウンドテーブルテニスを目の不自由な方とやってみても全然勝てませんでした。不自由だからできないのではなく、いろいろな手助けをすることで、可能性が広がるんだなと思いました。

　生徒たちは、夏季休業中に福祉施設に出かけ障がいをもった方と直接関わることで、福祉に対しての考えをより広げてくれることでしょう。

　本校では、6月にあじさい読書週間を設定して、読書に親しむために様々な取り組みを行っています。その中の１つに、ペア学年での本の読み聞かせがあります。１・６年生、２・４年生、３・５年生のペアで上級生が下級生に読み聞かせをします。読み聞かせを通して本に親しむとともに、異学年交流としても、とても大切な活動です。

　高学年の児童は、ペアの低学年のことを思って学年に応じた本を選んだり、休み時間を利用して、読み聞かせの練習をしたりする姿が見られました。読み聞かせの当日に、「楽しかった」といいながら笑顔を見せる低学年の児童たちが印象的でした。

　今後も、ペア学年での活動を通して、コミュニケーション能力を高め、相手を思いやる優しい気持ちを育てていきたいと思います。

　本校では、異学年によるペア学級をつくり、「はじめまして集会」や「１年生を迎える会」、読書週間中に行う「ペア読書」などを通して、異年齢集団による交流を図っています。これらの活動を通して、上級生は下級生を思いやり、下級生は上級生への感謝の気持ちを育むことをねらいにしています。

　今年度も、４月２８日に「はじめまして集会」と「１年生を迎える会」を行いました。
　まず、業前タイムの１５分間に「はじめまして集会」を行いました。ペア学級となる相手の顔と名前を知り、顔合わせをするためです。はじめに、互いに自己紹介をしました。その後、握手をして、事前に作成した名刺を交換し、互いの顔と名前を覚えました。最後に、一緒に全校集会の歌「ビリーブ」を歌いました。

　高学年は低学年から受け取った名刺を見て、「自分より字が上手」「色ぬりが丁寧」などの感想をもち、高学年として「自分もしっかりしなくては」という自覚を持ちました。低学年は、「さすがお兄ちゃん、お姉ちゃん」「私もこんなすてきな名刺を作りたい」というあこがれを持つことができました。１年間ペア活動をするので、自分の相手に興味を示すとともに、高学年が低学年の手本になるという意識も高まったようです。
　５時間目には、「１年生を迎える会」を行いました。主役の１年生はペアの６年生と手をつないで入場しました。プレゼントタイムやペアによる名刺交換ゲームなど、１年生の古西っ子への仲間入りを全校児童で歓迎し、親睦を深めました。
　これらの活動を通して、学年の枠を超え、互いに思いやる心を育てるためのよい機会になりました。日常の学校生活の中でも、６年生がペアの１年生に声をかけ、一緒に図書館に行って読み聞かせをしたり、遊んだりするなど、自然な交流が見られるようになりました。

　６月の「あじさい読書週間」では、「ペア読書」を行います。更に異学年交流を進め、子どもたち同士の仲を深めていきたいと思います。

　本校では、１年生から６年生まですべて単学級である。そのため異学年交流（縦割り班活動）を年間を通して行っている。６月には委員会の子と６年生が中心となり、学校の畑でさつまいもの苗さしを行った。４、５、６年生は、縦割り班のペア学年の子に教えるため、事前に苗さしのやり方を学習した。畑に着くと、ペアの子と一緒に畝を囲み、上の学年の子が下の学年の子に手本を見せた。「まず穴を掘ってね」「次はお水をあげるよ」「土のお布団を優しくかぶせてね」と、一つずつ丁寧に教えていた。何度か繰り返していくうちに、今度は下の学年の子から、「これでいいかなあ」「もっとやりたいな」と言う声が出てきて、自分から積極的に活動する姿が見られた。以下の活動の振り返りからも、仲間と関わることで、仲間の良いところを見つけたり、感謝する気持ちをもつことができたりしていることがわかる。これからも縦割り班活動を行うことで、仲間と関わる楽しさや班の中での役割を果たしていけるようになってほしいと思う。次の活動が今から楽しみである。

＜活動の振り返り＞
・お姉さんがやり方を優しく教えてくれたからできました。
・水が足りなくなってしまったとき、お兄さんがぼくのものにも水をかけてくれたのでうれしかったです。
・おいもができたら、班のみんなで食べたいです。
・私がやり方を話しているとき、１年生が良く聞いてくれていたので、上手に苗さしを行うことができました。
・片づけを班のみんなですることができたのでよかったです。

　本校には、「生活班活動」があります。これは、全校を縦に割って各学年がほぼ同じ人数で所属する３６班を作り、１年間協力していろいろな活動をする取組です。年度始めの班結成式、春の遠足「校区オリエンテーリング」、生活班清掃、運動会の生活班対抗競技、玉川祭、年に３回催される仲よし遊び、そして最後に班解散式を行って１年間の活動を締めくくります。中でも玉川祭は、準備から当日の運営まで、各班が趣向を凝らした全て児童手作りの行事で、生活班活動のメイン行事となっています。

　班の中では６年生がリーダーとなって活動内容を考え、他の学年の児童も上級生の話をよく聞き協力することで活動のノウハウを学び、お互いに思いやりのある温かい異学年集団が形成されていきます。上級生になるにつれて年長者としての自覚と責任感が身に付き、それを引き継ぐことが本校の伝統になっています。

　今年度も児童一人一人が生活班のいろいろな活動を通して大きく成長してくれることを願っています。

　本校では、にこにこ団活動（縦割り集団活動）として、異年齢児童の交流を行っています。協力と思いやりの心を育てることを目的としています。また、高学年の児童には、低学年のお世話をする中でリーダーシップを育てることや、低学年の児童には、高学年にお世話になる中でフォロワーシップを身に付けさせることを目指しています。昔と異なり、同世代で集団になって遊ぶ経験が少なくなってきている昨今、一緒に活動することや遊ぶことは、児童にとってはとても貴重な経験のようです。

　４月２２日（金）ににこにこ団結成式を行いました。その後すぐ、ペア遠足。１回目の大きな行事なので少し緊張した様子でしたが、各ペアとも笑顔が見られるようになりました。５月２８日(土)のにこにこ広場（運動会）へ向けて赤団と青団に分かれ（計１２団）、５年生が作ってくれた団旗に自分の名前を記入して、団の気持ちを一つにしました。６月６日(月)から１週間、にこにこ週間を行いました。ペア読書、ペア清掃、にこにこ給食、班遊びとしっかり交流しました。

　この活動を通して、「どうしたらいいかなぁ」「こうするといいよ」「ありがとう」「一緒にやるよ」「とっても楽しかったよ」など、互いの気持ちを尊重し、優しい言葉が校内に飛び交うのがとても楽しみです。

　美和小学校では、異学年交流を積極的に行っています。毎日の清掃活動は、縦割りで行い、１年生から６年生までが一生懸命取り組んでいます。入学したばかりの１年生は、ぞうきんの絞り方や、かけ方など、高学年のお兄さん・お姉さんに教えてもらいます。今では、「そうじに行ってきます！」と、とてもうれしそうに清掃場所に向かっています。「次はここをやろう。」と、優しく教えてくれる高学年、そんな高学年の姿を見ながら「今日もがんばる！」と、積極的に取り組む低学年。年上の児童が、年下の児童をまとめたり、手本を見せたりしながら、全員で力を合わせて清掃を行っています。熱心に清掃に取り組む高学年の姿が、自然と低学年にも伝わり、その姿勢が代々受け継がれています。

　また、児童会活動の一つとして、「わくわく交流会」を実施しています。「読み聞かせ」「美和小クイズラリー」「大ギネス大会」など、通学班や清掃班で活動する機会をつくっています。「読み聞かせ」では、通学班の班長・副班長が、班員に読み聞かせをしました。１週間ほど前から本を選び、読む練習をしている姿が見られました。当日は年下の児童にも伝わりやすいように工夫して読み、聞いている児童は、話に夢中になっていました。「お話、すごく楽しかった！」と、にこにこ笑顔で教室に戻ってくる子どもたちの姿が印象的でした。

今後も異学年交流を通して、子どもたちの人間関係を広げるとともに、人との関わり方を学んだり相手に優しくする気持ちを育てたりさせたいと思います。

　平成28年6月４日(土)、永和中学校全地区で学校・家庭・地域が一つになって、恒例の資源回収が行われました。13を超える地区のどの集積場所も、大量の新聞紙・ちらし・雑誌・牛乳パック・ぼろ布等々の資源ゴミでいっぱいでした。この日のために資源ゴミをためていただき、御協力いただけた地域の皆様に大変感謝しております。

　本校の資源回収は、大阪万博の次の年（1971年）から行われている伝統あるものです。そして今では、年に２回学校行事としての資源回収を実施しています。前述のような、資源ゴミの山ができ上がるのには、確かな理由があります。資源回収の当日を迎えるに当たり、１か月以上前から、学校行事の時間として、PTA役員の方と生徒の打合わせが行われます。生徒とともに担当地区全世帯の割り振りを相談し、資源回収実施のお知らせ用紙の配達から、当日の資源ゴミの回収までを生徒自身が行うよう保護者から依頼されます。中学生としての責任感と力が大いに要求されるのです。生徒は、地区で活動する中で、様々な年代の人々から励ましとお礼の声掛けを頂きます。中には、本校の資源回収のために半年間ずっと資源ゴミをためておいてくださる方もたくさんいます。山のように出された資源ゴミを生徒は自転車で何往復も回収に回ります。地域の方々との触れ合いの中で喜びを覚え、また、その期待に応えようとする、そんな温かい心の交流の結果が、あの山のように積まれた資源ゴミなのかもしれません。

　資源回収の収益金は、新しい物品へと形を変え日々の教育活動の中で有効活用されています。そして、生徒は、物を大切に使う心を自らの仕事を通じて学んでいます。

　４月１９日（火）の給食時に、「児童会からお願いがあります。明日から熊本地震の募金活動を始めるので、全校の皆さん、ご協力ください。」という放送が耳に飛び込んできました。４月１４日（木）の熊本地震から５日後のことです。その間に土曜・日曜の休日も挟まっているので、実質的に金曜日と月曜日の２日で決まったことになります。あまりにも早い対応に驚くと同時に、（ははん、これは児童会担当の先生が提案したのだな）と内心思いました。
　そこで、募金活動をしている児童会の児童に、
「この活動をやろうというのは、先生から言われたの？」
と質問をしてみました。すると、
「違うよ！児童会長が初めに言って、僕たちでやろうと決めたんだよ。」
と、間髪を入れずに返事が返ってきました。私は、思わず、
「えっ、そうなの？」
とつぶやきました。また、募金箱にお金を入れた児童からは、
「少しでも役に立てばと思って、ぼくのお小遣いでお金を出したんだよ。」
と、誇らしげな言葉が返ってきました。
　今回の活動を通して、困っている人の役に立ちたいとすすんで行動する児童がいて、その児童の思いを躊躇(ちゅうちょ)することなくバックアップする児童や教師がいるということに改めて気づかされました。そして、そんな本校の一員であることを誇らしく思いました。

　本校の通学路には歩道橋もありますが、多くの通学路に横断歩道があります。信号機も多く設置されていますが、横断歩道だけの場所を横断しなければならない通学路もあります。自動車が速い速度で行き交う道路やカーブが多く見通しのよくない通学路もあります。学校としても、子どもたちに安全を第一に考えて登下校するよう、繰り返し指導をしてきました。

　先日、学校にすてきな電話がありました。小学生の分団が横断歩道で待っていたそうです。通りがかった車の運転手さんが車を止めて横断をさせました。そのとき、小学生が運転手さんの目をしっかり見て礼儀正しく「ありがとうございます」と言ってお辞儀をしたそうです。運転手さんから、「こちらまでよい気持ちにさせてもらった」とお褒めの言葉を頂きました。運転手さんの話された場所と時間帯から、確かに本校の児童のようです。お知らせいただいたこの温かい運転手さんにとても感謝しています。

　日頃から、交通安全に注意することや地域の方にあいさつすることは、繰り返し児童に話をしています。本校の子どもたちにとって道路を横断するときの当たり前の行動のようで、該当児童の分団を探しましたがよく分かりませんでした。このお話を全校集会で児童に紹介し、児童・職員全員で共有しました。

　豊川西部中学校では「SVC」という活動を行っています。「SVC」とは西中ボランティアサークルを省略したものです。このSVC活動は今から１２年前の平成１６年に始まりました。現在も地域清掃、地域団体、地域交流の３つに分かれて活動を行っています。活動に参加した生徒の感想から、具体的にどのような活動を行っているかを紹介します。

(地域交流)「近隣の２つの老人ホームを訪問しました。そこでは紙しばいや、紙風船、季節にあわせて七夕飾りづくりなど、お年寄りの方とたくさん触れ合うことができました。私は、初めて参加したので話が聞き取りにくかったり、体が不自由な方もいたりと大変なのかなと思っていましたが、明るい方が多く、自然に触れ合うことができました。そして、笑顔で楽しそうな姿を見て『来てよかったな』と思うことができ、地域の人との交流はとても大切だなと実感しました」

(地域団体)「私は上宿防災訓練ボランティアに参加しました。当日が雨だったので、上宿区民館でＡＥＤの使い方や非常食などについての講演会となりました。講演会の後は、非常食の炊き出しを行い、地域の方々に配りました。多くの方に『ありがとう』と言っていただき、とても気持ちが良かったです。地域と触れ合うことの良さをあらためて知ることができました」

(地域清掃)「ＳＶＣ地域清掃活動で、松並木草刈り清掃作業に参加しました。私が特に心に残ったことは、地域の人たちとの会話がたくさんできたことです。私は人と話すことが少し苦手なので最初に『手伝って』と話しかけられたときは、少し戸惑いました。でも、そこからだんだんと地域の人たちと話ができるようになり、清掃もより楽しくなりました。そして、見る見るうちに、草で袋がいっぱいになり、とてもやりがいを感じました。これからも、地域の人たちとの関わりを大切にしていこうと強く感じました」

　本校では新入生歓迎会を縦割り班で行います。学区にある大谷山に登り、そして天気の良い日は、名古屋駅のツインタワーも見通せるという頂上で、おにぎりを食べ、大声コンテストを行うというものです。
　
　実は、このおにぎりも学校の田んぼで採れたお米を学校で炊いて、自分で握ります。おにぎりの具材は、自分の好きなものを家から持ってきます。おにぎりを握ったことのない１年生も、高学年に手伝ってもらいながら自分で握るのです。

　地域の人たちも事前に登山道の草刈りをして、子供たちが歩きやすいように準備してくださいます。それだけではありません。一緒に登って、声をかける様子から、上鷹見の子どもたちを地域の子供たちとして温かく見守ってくださるのが分かります。
　
　今年はあいにくの小雨の中の出発でした。しかし、頂上に着いたら雨もやみ、子どもたちも登り切ったという達成感を十分味わうことができました。その後の大声コンテストは、甲乙つけ難い結果であったことは言うまでもありません。高学年が低学年をいたわり、低学年が高学年を手本に生活する、そんな自然なかかわりが自慢の上鷹見小学校です。

　御津南部小学校では、「みとなんきらり」という活動に、全校で取り組んでいます。みとなんきらりとは、友達の頑張っている姿やしてもらってうれしかったことに対して、「ありがとう」や「がんばっているね」という気持ちをメッセージにして、目に見える形で届けようという活動です。学級ごとに、毎月取り組んでいて、友達に対して、ふだんは照れくさくて言えないような気持ちでも、形にして伝え、認め合うことで、今までは気づかなかった、友達の良いところを見つけるきっかけにもなります。その結果、温かい人間関係づくりにつながっていきます。

　この「みとなんきらり」は、同じクラスや学年にこだわらず、異学年の子へのメッセージもあります。例えば、１年生の子が６年生の子に対して、「ペアあそびで、いつもあそんでくれてありがとう」や同じ通学班の子に向けて、「いつも元気なあいさつをしているね」など、異学年の交流にもつながるようにしています。

　このような異学年の子に対してのメッセージの中で、特に全校に対して発信したいものは、子どもたちの昇降口横の通路に掲示し、誰もがそのメッセージを読めるようにしています。

　この活動を通して、子どもたちが自分の良さに気づき、自分を大切に思うとともに、人に対しても積極的に関わっていけるような子に育ってほしいと思います。

　５月１６日（月）、異学年の子と仲良くなることを目的として、児童会主催の「さざなみ集会」を開いた。
　集会では、オリジナルの名刺を交換することで、関わり合うきっかけをつくるように考えた。名刺は、コンピュータソフトを利用して、好きな物のスタンプを押したり、マウスで描いたイラストや写真を貼り付けたりして、自分らしさが伝わるように工夫した。

　集会の当日は、自分の作った名刺を持って、全校児童が体育館に集まった。まず、集合ゲームを行った。このゲームには、「必ず他の学年の子と集まる」というルールを設定し、異学年の子が声を掛け合ってグループを構成するようにした。その後、グループのメンバーで名刺を交換して自己紹介をし合った。もらった名刺をうれしそうに受け取り、お互いに見せ合いながら楽しく交流する姿が数多く見られた。会場にはたくさんの笑顔があふれ、温かい交流を生み出すことができた。

　終了後も、「１年生の子の名刺は、手作り感がいっぱいだよ」「６年生の名刺は写真がついていてかっこいいね」と、名刺を見せ合って会話が弾んでいた。「もっとたくさんの子と交換したいな」という子もいて、休み時間に名刺をやりとりする光景を目にするようになった。「オリジナル名刺」を通して、仲間づくりの輪がどんどん広がっている。

　以前、総合的な学習の時間に「自分史をつくろう」という授業を行ったときの話です。自分の生まれた頃の出来事について、お父さんやお母さん、おじいちゃんやおばあちゃんなど身近な人たちに聞きながら自分史づくりを進めました。その後の自分の歴史年表を発表する授業では、「家で小さい頃の話を聞いていたら、アルバムを出してくれました。そのアルバムを家族で見て、いろいろな話をしました。何だかとても懐かしくて温かい気持ちになりました」と感想を話す生徒もおり、とても優しい雰囲気に包まれた授業になりました。

　ある程度、自分史づくりが進んでいくと、自分たちの生活が様々な人たちの支えによって成り立っているということが分かってきました。そこで、クラスのみんなで、どんな支えがあるのか書き出してみることにしました。黒板に書かれた意見を見ながら、「改めて自分は一人で生きているのではなく、家族、友達、先生、先輩、地域の方々など、いろいろな人に支えられて生きているんだなと思いました。私を支えてくれている人たちに感謝したいです」と、多くの生徒たちが感想を話しました。

　そんな中、生徒たちは、「ありがとう」をテーマにした講演を聴く機会がありました。講演者は、自分のこれまでの経験談や映像（ありがとうを伝えられぬまま、大切な人を亡くしてしまった人の話）などをもとに、全力で「感謝の気持ちを伝えることの大切さ」を教えてくれました。生徒たちは、この講演を、目に涙を浮かべながら真剣に聴いていました。講演後の生徒たちの感想には、「話を聴いて、泣いてしまいました。もっともっと感謝の気持ちを言葉にして伝えたいと思いました」「今はまだ、父や母の目を見てありがとうって言えないけど、なるべく早くそう言いたいです」「私は、これから・・・いえ、帰ったらすぐに感謝の気持ちを伝えます」などの言葉があり、生徒たちの心が動いたことが分かりました。

　自分史づくりが完成する頃、生徒たちは日頃の感謝の気持ちを大切な人に伝えるための「サプライズ計画」を立てました。「サンタさんみたいに、お父さんとお母さんの枕元にプレゼントを置こうと思っています」と笑顔で楽しそうに話す生徒や、「うーん、何をあげようかな」と悩む生徒、みんな真剣に相手のことを考え、思いやっていました。
　そして、サプライズ計画を実行する日が来ました。その次の日、どうだったかと生徒たちに聞くと「めっちゃびっくりして泣いてたよ」「プレゼントは渡したけど、ありがとうは言えなかった」など、思い思いにサプライズの様子を話してくれました。うまく感謝の気持ちを伝えられた生徒も、結局感謝の気持ちを伝えられなかった生徒も、それぞれが周りの人のことを考え、感謝の気持ちをもつことができました。数日後、学校に一本の電話が入りました。「先生、娘が、結婚記念日のお祝いにと大きな花束をプレゼントしてくれたんです。お小遣いは、好きなものに使いなさいって言ってたんですけど、全部使っちゃったみたいで。びっくりして聞いたんです。どうしたのって、そしたら、“ありがとう”って言って。そのときは、何も言えなかったんですけど、本当にうれしくて…」この電話を受け、心が温かくなりました。人に感謝をすることの大切さを生徒の姿から改めて学ぶことができました。

　５月６日（金）に「１年生を迎える会」を６年生の子どもたちが中心となって行いました。稲武小学校の近くにある大井平公園まで、縦割り班で歩きました。縦割り班は、６年生が班長や副班長を務め、１〜５年生を合わせて１０人前後で構成されています。大井平公園までの道のりの下見を休日に行う６年生の子どもたちもおり、１年生や他の学年の子どもたちが歩けるかどうかを調べる姿が頼もしく感じられました。

　当日は、八つの縦割り班に分かれ、くじ引を行い、「おにコース」「らくらくコース」に分かれて、大井平公園まで行きました。くじには、パズルを完成させる、指示された写真を撮るなどがありました。その指示を班で協力して行いながら、目的地を目指しました。時々、１年生や他の学年の子どもたちに６年生が「のどが渇いていない」などと優しく声をかけ、６年生として他の学年の子どもたちをリードすることができました。

　これからも様々な場で異学年交流を行い、思いやる気持ちを高めていきたいと考えています。