本校では、外部講師を招き、毎年、「防犯教室」を実施しています。本年度は、小学生にも身近となったスマートフォン・携帯電話の使い方を学ぶ「スマホ・ケータイ安全教室」を低・高学年別に行いました。
　スマートフォンなどをまだ持っていなかったり、使い始めて間もなかったりする低学年の教室では、無料ゲームサイトにも課金という仕組みがあり、夢中になると、知らないうちに有料になる危険があること、スマートフォンに依存しないよう、使う時間や場所を決めること、写真をインターネットに投稿すると家の住所がわかってしまう場合があること、「ながらスマホ」は、命の危険につながることがあるなどを学びました。
　インターネットを使う機会が増える高学年の教室では、ゲームの中での課金は、現金に比べると目に見えにくいこと、いたずら写真などをインターネットに載せると拡散され一生消えないこと、画面の文字だけでは表情や気持ちが伝わりにくく、誤解を招いたりトラブルが生じたりすることがあることを、実例動画を見て学びました。子供からは、「スマートフォンって怖い」という感想が、多数聞かれました。
　スマートフォンも携帯電話も、便利な道具ですが、子供たちには、家庭で決めたルールを守ることに加えて、今回学習した知識や使い方に気をつけて利用してほしいと思います。

　パソコンやタブレット、携帯電話の普及とともに、子供たちにとってもそれらが身近なものとなり、インターネットが簡単に使えるようになりました。しかし、使い方を間違えると思わぬトラブルに巻き込まれたり、逆にトラブルを起こしてしまったりすることもあります。
　そのため、本校では、３年生以上とその保護者を対象に「スマホ・ケータイ安全教室」を実施しています。外部講師を招き、動画をもとにインターネットの使用によって実際に起きてしまったトラブルについて考えました。
・メールやＳＮＳで送るメッセージでは、文面のみなので伝えたかったことが違う意味で伝わってしまい、関係が崩れてしまった。
・友達とけんかをした際に、ふざけて撮った写真をＳＮＳに投稿してしまい、写真が拡散されてしまった。
・ＳＮＳで知りあった人から、名前や電話番号を聞かれたり写真を送ってほしいと言われたりした。
　動画を視聴した後に、友達と話し合う中で、インターネットには便利な面だけでなく怖い面もあることに気付き、発表する児童がたくさんいました。また、講師の方にはスマートフォンや携帯電話を使うときのルールや、使用方法について家庭で話し合うなど、安全な使い方について教えていただきました。正しい使い方を学び、トラブルを未然に防ぐためのよい機会となりました。

　４年生では、資料『あなたはどう思う』を道徳科の授業で扱い、相手を思いやる、気持ちのよいコミュニケーションについて考えました。「メールでは、話がかみ合わないと、相手に嫌な思いをさせてしまう」「メールでは、二人とも勘違いしていて内容が伝わらない」ということに気が付いた子供たちは、「直接話せることは、顔を見て話したい」「メールでも、相手がどう思うか考えて分かりやすい言葉を使いたい」と振り返りました。
　６年生でも、資料『メールの返信』を道徳科の授業で扱い、主人公と友人の言動を通して、よりよい友達関係を作るための行動について考えました。授業を通して、「インターネットは、便利だけどそのかげで、怖いものが隠れていることを頭に入れて効率よく使っていきたいです」「それぞれ相手の事情を考えてこそ、本当の友達だと思いました」「仲がよい友達でも、しっかり相手のことを考えて行動したいと思いました」と、振り返る子供の姿がありました。
　本校児童のネットワーク端末使用の状況は、高学年から少しずつ増えています。親の携帯電話やスマートフォンを借りてメールをしたり、掲示板を利用したりする子もいます。便利で身近になっているからこそ、正しい知識を身に付けることが大切です。相手のことを考え、よい人間関係を築くことができるよう、上手にインターネットを活用していけるようになってほしいと思います。

　本校では、６年生を対象に、情報モラル教育の一環として、「ネットいじめについて考えよう！」という授業を行いました。
　授業では、教育委員会から配信されている「ネットモラル」というデジタル教材を使い、インターネットいじめに関するアニメの動画を視聴しました。その後、インターネットいじめについての話し合いを行いました。
　授業後の児童の感想として、「軽い気持ちで始めたことが、人をひどく傷つけてしまうことになるので気をつけたい」「もし、困って悩んだときは、すぐに大人に相談しようと思う」などが出されました。

　本校では、スマートフォンの正しい使い方や、体への影響について『縁エキスパート』の方に来ていただいて、５・６年生と保護者を対象に、「スマホ教室」を実施しました。
　はじめに、保健委員会の児童が、生活習慣アンケートの結果を報告しました。「動画共有サービス」「インターネット検索」「ゲームアプリ」「メールや無料通信アプリ」を多くの子が使用していることや、土日に使用時間がぐっと増えることにも子供たちは驚いていました。
　その後、講師から、「インターネットにのせた写真は消せない」「写真から位置が分かる」などの９つの大切なポイントを学びました。
　話を聞き終えた子供たちは、「インターネットはうまく使えば便利なものだけど、使い方をまちがえると、事件にに巻き込まれてしまうことが分かった」「首の角度が、ストレートネックになるということが分かった」などの感想をもちました。
　保護者からも「親も知らないことがあり、怖いと思いました。親も勉強になりました」と、子供とスマートフォンについて考えるよい機会となりました。

　子供たちは、早寝早起きをすること、朝食をしっかり食べること、元気にからだを動かすことが、健康のためによいことを学習してきています。しかし、ゲームに熱中してしまい夜更かしをしてしまうことで、朝なかなか起きられないという子がいました。そこで、ゲームをするときには、ゲームをする時間や場所などの約束を決め、健康に配慮できる子供の姿を目標に、「事例で学ぶＮｅｔモラル」指導資料集を参考に、本時「ゲームに熱中すると」の学習を行いました。
　本時では、ゲームをするときに気をつけることとして、「ゲームをする時間を決める」「宿題など自分がすべきことを行ってからゲームをする」などの意見が出ました。また、「夜更かしをすると、朝食を食べられず元気もなくなる」「健康に生活するのは、将来の自分のため」という意見も出ました。
　この学習を通して、ゲームをするときには、どんなことに気をつければよいのか学ぶことができました。

　本校では、１年に２回、１年生と２年生を対象に「情報の取り扱い方教室」を行っています。スマートフォンや情報の取り扱い方によるトラブルを防止するために、以下のような取組を行っています。
　ＩＣＴサポーターが自作の資料を用いて、情報の特徴やネット社会の怖さを伝えています。実際に若者が起こしたＳＮＳ上での事件を取り上げて、ＳＮＳと犯罪が隣り合わせであることを話しました。
　「情報の記録性」については、相手にメッセージを送った場合、直接相手の端末にメッセージが届くわけではなく、一度アプリの運営側のサーバに届いてから送信することになり、自分に都合の悪いメッセージを自分や相手が消去したとしても、サーバには記憶されている。ＳＮＳに発信したものは「全ていつまでも残り続け、誰が書き込んだかは調べればすぐ分かる」と、生徒が知らなかったことを分かりやすく説明していただきました。
　さらに、ＳＮＳ上に書いたことが犯罪になるということも指導しました。人を特定して誹謗（ひぼう）中傷すると侮辱罪、本当かうそか分からないうわさ話を書き込むと名誉毀損（きそん）罪になるなど、犯罪になりうる書き込みが世の中にはたくさんあり、身近にあることを指導しました。
　最後に、「一つの書き込みで人生が変わってしまう」とまとめ、生徒は簡単に扱っている情報の重さを実感したことと思います。
　「情報の取り扱い方教室」を終え、生徒は「相手の気持ちを考えずに送信してしまうと両親も責任をとらなくてはいけないので、重みがあると考えました」「少し悪口や相手の嫌がることを言うだけで、その後の人生に影響を与えてしまうから、便利ではあるけど危険なものだと思いました」と、簡単で便利なＳＮＳの危険性を振り返りました。

　本校では、情報モラルの学習を、学年ごとに年間計画を作り取り組んでいます。
　高学年になると、インターネットを通していろいろな人とつながりをもつ子が増えてきます。そこで、５年生では、外部講師を招き、親子で携帯電話の使い方を学習しています。ここでは、具体的な事例をもとに使い方を考えました。
　６年生になると、ゲーム機からのつながりは男子に多く、スマートフォンなどからのつながりは女子に多くなってきました。そこで、まず「無料ゲーム」を題材に取り上げました。児童の会話の中から「課金」という言葉が出てきたからです。そこで、「NHK　for school」を活用し、動画を見てから話合いをしました。「自分もスマートフォンのアプリを使うので、課金には注意しようと思いました」「ぼくは、課金したことがあるけど、やりすぎはいけないと思いました」「課金アプリは、１回使うとやめられなくなり、『あと１回』が続いてしまうので、アプリを入れるときは気をつけようと思いました」と、課金が習慣化してしまう怖さについての意見が多く出ました。
　そして、課金に対しては、見えないところでお金を使っているということに話を向けたところ、「インターネットは、気づかないところで何かが起こっていることもあるので、ぼくも使う時は注意して使わないといけないと思いました」という気付きもありました。
　写真についても同様に動画と教科書を使い、話合いをしました。「今までは、写真は楽しくみんなで撮るものだと思っていたけれど、こんなに怖いことがあると分かったので、わたしもこれから気をつけていきたいです」「あまりインターネットに浮かれすぎないようにしたいです。インターネットの怖さがよく分かりました」と、授業を行うことで改めて気付いたこともあり、今後も、機会をとらえながら継続的に学習の場をつくっていきたいと思います。

　本校では、目の健康アンケートとしてスマートフォンの所持・利用状況を調査したところ、多くの生徒がインターネットを長時間利用していることがわかった。また、生徒に身近な無料通信アプリやＳＮＳウエブサービスなどのＳＮＳについても、長時間利用してしまうこともあるということがわかった。そこで、インターネットを利用し続け、インターネット依存になるとどうなってしまうのかを理解する必要があると考えた。「自分自身をコントロールするにはどうしたらよいか」を話し合うことで、自分に合った対策を見いだすことをねらいとし、節度・節制を考える授業を実践した。
　授業の中で「インターネット依存自己評価（IAT)」と、「インターネット依存を取り上げたニュース映像」を活用した。インターネット依存自己評価では、質問項目に「インターネットができないと落ち着かなくなる」「インターネットの使用時間を自ら調節することができる」といったものがあり、生徒たちは悩みながら回答していた。時間を守ってインターネットを使うことができている生徒もいれば、決められた時間を守らずに使い続けることがある生徒もいた。生徒一人一人のインターネット依存度を共有することができ、互いに気をつけようとする意識ができたように感じた。
　インターネット依存を取り上げたニュースでは、同じ中学２年生が、毎日８時間以上ＳＮＳを使用していることに、生徒たちは驚いていた。しかし、無料通信アプリやＳＮＳウエブサービスといった生徒たちが使用していることのあるものだったため、身近な危険だと感じながら映像を見ることができた。
　自分自身をコントロールするにはどうしたらよいかを考えて話し合う中で、「制限をかけてできないようにする」「時間の使い方にメリハリをつける」といった意見が挙がった。また、「大人になると自分自身で判断しなければならない」「インターネット依存だけでなく、いろいろな依存にも気をつけたい」といった意見もあり、節度・節制を心がける様子が見られた。

　本校は、生徒だけでなく保護者・地域とともに、情報モラル教育に関する最新情報の共有や、情報モラルの向上にむけての取組を進めています。
　生徒に対して、定期的に「情報モラル向上ミニ集会」を開催し、情報セキュリティの専門講師を招いてセルフ・ディフェンス力を高める取組をしています。
　また、保護者・地域の皆さんにも「情報モラル講演会」を開催したり、地域の健全育成会の中で情報モラルについての意見交換の時間をつくったりして、専門講師の助言を受けながら、生徒を取り巻く情報環境についての理解を深める取組も進めています。
　本年度は、特にＳＮＳを取り巻く問題に重点を置き、生徒・教師・保護者・地域が、実際に生徒に起きているトラブルなどの最新情報を共有して、生徒がＳＮＳを健全に利用するにはどうしたらよいかを繰り返し考える機会にしています。
　今後も、学校・保護者・地域が一体となって継続的に、根気強く、情報モラルやマナー向上のための啓発活動を推進していきます。

　本校では、スマートフォンの使い方を考えるとともに、ふだんの生活習慣を見直していこうと、外部から講師をお招きし、「ケータイ・スマホの使い方」についての講座を開催しました。
　ＳＮＳの被害の例や気をつけることについて話を聞きました。知らない人との関わりを安易にもってしまわないようにすること、スマートフォン依存によって自分の生活を脅かすことにならないようにすることなど、生徒たちにとって改めて自分の生活を見直す機会となりました。
　さらに、道徳の授業の中でも情報モラル教育の一環としてＳＮＳについて取り扱い、「無料通話アプリのスタンプ１つとっても、相手によって受け取り方が変わることがある」など、顔を合わせないコミュニケーションの危険性についても考えていきました。

　本校では、学校公開日にあわせて、瀬戸市の生活安全課の方をお招きして「消費生活講座」を実施しました。
　「契約」というと難しい感じがしますが、中学生であれば当たり前のように買物をしているので、知らず知らずのうちに契約を結んでいることになります。なかでも、インターネットによる買物では、多くの危険が潜んでいます。講座では、ワンクリック請求や悪質な通販サイトのこと、なりすましメールや最近話題になっているスマートフォンのフリーマーケットアプリのことなど、具体的な例を挙げながら、ていねいに教えていただきました。
　参加した生徒からは、「いろんなトラブルがあるので、使い方を家族と相談したいと思った」「ネットで注文すると、自分の思った物とは違う商品が届くかもしれないので、気をつけたい」などといった声があがりました。

　スマートフォンの普及により、本校でもSNSの利用に伴う生徒間のトラブルが起きています。こうした生徒の実態に合わせて、１学期には刈谷警察署の協力により『携帯スマホ安全教室』を実施し、便利さの裏に潜む危険について考える機会を設けました。
　また、２学期には、生徒会による活動が二つ企画されました。一つ目は、『SNSチェックカード』の作成です。このカードには、SNSの利用に伴うトラブルを防ぐために、生徒会役員が考えた五つのチェック項目が書かれており、よくあるトラブルの事例を挙げて注意を促しています。五つのチェック項目は、生徒会役員による直筆の文字によって書かれており、全校生徒に守ってほしい、という生徒会役員の強い思いを感じることができます。
　二つ目は、『いじめの芽を摘む集会』の実施です。これは、いじめについてみんなで考える機会をもつために、生徒会役員が主催した集会です。ここで、『SNSチェックカード』に込められた願いが改めて紹介され、その上で全校生徒にカードが配付されました。
　集会後の、生徒たちの感想の一部を紹介します。「私も、もしかしてSNSで人が嫌だと思っていることを気付かずに打っているかもしれない（３年女子）」「何げなく送った言葉も、相手にとっては何げないものじゃないかもしれない（３年男子）」「SNSは顔が見えないからといって、不適切な内容を送信しないようにしたいと思った（３年女子）」「チェックカードをもらったので、たまに自分の生活をチェックして、対人関係を大切にして生活したい（３年男子）」。生徒たちは、このカードを生徒手帳に入れ、いつでも見られるように持ち歩いています。
　SNSの利用に伴うトラブルについては、教員から注意を促す機会は多いものの、生徒主体で議論することはほとんどありませんでした。生徒会が企画したこれらの活動によって、生徒たちが今まで以上に情報モラルについての認識を深めてくれるのではないかと期待しています。

　本校では、高学年を対象に、例年、外部講師を招いて「スマホ・ケータイ安全教室」を行っています。また、どの学年においても情報モラルへの意識が高まるよう、道徳科を軸に心の教育に取り組んでいます。
　４年生では、新学習指導要領道徳科「情報モラルに関する指導に留意する」を踏まえ、教材「ネット社会の歩き方」を用いて「相手への影響を考えて行動する」をねらいとした道徳科の授業を行いました。
　授業の導入で、インターネット環境の状況を確認したところ、自分の携帯電話等を持っている児童は７割近くまで増えており、これは予想を上回るものでした。
　デジタルコンテンツ「当番の仕事」を視聴し、主人公の葛藤する姿を通して、自分の考えの根拠となる理由を明らかにしながら意見交流をさせました。資料では、当番の仕事をきちんとしない友達の行動をクラスみんなに知らせようということになったため、主人公はメールを作成します。しかし、送信すべきかどうか迷ってしまいました。
　視聴直後、「当番の仕事をしないことはよくない」「次はやると約束したのに守らなかったのはいけない」のように責任感重視の考えと、「友達なんだから、次はやってねと言えばいい」「相手の立場になってみんなで話せばすむ話」「もし自分が送信されたらいやな気持ちになる」のように相手を思うやさしさや気遣い重視の考え、のどちらかに賛同した意見がたくさん出ました。中には「もしも、このことで大変なことになってもメールは削除できない」といった情報技術に触れる意見もありました。
　異なる意見を聞き合う中、「インターネットを利用する時は、相手の気持ちを大事にして行動を考えたい」との発言があり、自分の考えをもう一度考え直す児童の姿も見られました。どちらの考えも一人一人の道徳的価値を高めることにつながりました。
　今後も道徳科での討論を大事にし、深い学びを目指したいと思います。

　１０月４日（木）に、４年生が、スマートフォンの使い方について話し合いました。
　はじめに、「スマートフォンを持った方がよいか、持たない方がよいか」を、磁石シートを使って考えを黒板に貼りました。多くの児童が、「持った方がよい」と自分の考えを示す中、「持たない方がよい」と示す児童や、「どちらともいえない」と考えを示す児童もいました。
　理由を伝え合う場面では、「小さくて便利」「ゲームができる」「調べることができる」「メールができる」などの肯定的な理由や、「目が悪くなる」「夢中になりすぎる」「知らない人が登録してくる」「無料通信アプリでのいじめがこわい」などの否定的な理由も聞かれました。
　次に、「なつみさんの一日」という話を、みんなで読みました。なつみさんはどうしたらよいかをグループで話し合いました。その後、学級全体でも意見を交換しました。各グループからは、「時間を決めてやる」「１日に見る時間を減らす」「ご飯を食べながらは使わない」「使いすぎない」などの考えが出されました。
　最後に、教師が風刺画を提示しました。その風刺画には、男の人が犬や猫を散歩に連れている様子が描かれていました。教師はその風刺画の一部分をかくして児童に提示し、「このかくれている部分には何が描かれているのでしょう」と児童に問いかけました。児童は、興味津々でいろいろな意見を出しました。かくれていた部分には、男の人より少し大きめに描かれたスマートフォンが、その男の人を散歩に連れている様子が描かれていました。「人間がスマートフォンに操られないようにしたいね」という教師の言葉でしめくくられました。それぞれの児童の心に「気をつけたいな」という思いが生まれました。

　本校では、講師をお招きし「考えて発信するメッセージ・投稿」と題して、「情報モラル講座」を開催しました。
　ＳＮＳウエブサービスなどに投稿する写真には、場所を特定できる多くの情報が隠れていることや、個人を特定できる情報が多く隠されていること、また、１枚の写真から多くの情報が世界中に発信されてしまうことなどを、とても分かりやすく説明していただきました。
　生徒も、講師の先生の話を真剣に聴き入り、とても意義のある講座になりました。

　本校は、外部の講師をお招きし、定期的にタブレットを活用した授業に取り組んでいます。５年生では、タイピングの練習や、それを活用しての目標カード作り、社会見学のまとめ作成をタブレットで行っています。また、昨今のスマートフォン保持率の急激な高まりと、保持する年齢の低下から、情報モラル教育を実施しています。
　今回紹介するのは、「スマホゲーム」についてです。児童の中にも、自分や親のスマートフォンで、ゲームを楽しんでいる子がいました。「絶対に課金はしない」「知らない人とつながらない」などのルールを家族で決めているようですが、授業で「スマホゲーム」に依存し、課金を繰り返してしまう主人公の様子から、「絶対なりたくない…」と、恐怖さえ感じているようでした。中には、「課金しないとレベルアップできないから、すごく困った」と自分事として考える子も見られました。振り返りには、「課金は、したことないけれど、これからも絶対にしないようにしたいです」「スマートフォンは、まだ持っていないけれど、インターネットで知らない人とつながることがあるとわかりました」という声がありました。
　一人１台は、スマートフォンを所持すると言われています。インターネットと子供を引き離すのではなく、子供たちがスマートフォンを正しく、有効に使えるようになるために、今後も指導を継続していきます。

　６年生が修学旅行班行動の計画を立てるため、図書やインターネットを活用して調べ学習をしています。子供たちは、図書館で調べる場合、どこに求める情報が載っているかを探すことに苦労することが多いです。インターネットを使用したときは、検索画面で表示された一番上のサイトだけを開き、そこで分かったことだけをメモしている現状です。複数の情報を集め、その中から自分が必要な情報を選択するということは、まだ難しい状況です。
　また、インターネットは便利で欠かせないツールですが、中には間違った情報もあります。子供たちに、図書も含めた様々な情報の中から、必要な情報や信ぴょう性の高い情報を「選ぶ」ことの大切さを気づかせるためには、低学年のときから、調べ学習等で指導していかなければなりません。
　２年生は、生活科の学習で、地元の川でつかまえたドジョウを飼うことになりました。餌をどうするか話し合う中で、児童Ａから「給食の米粒やパンのかけらをあげればよい」という意見が出ました。そのときは、この意見に落ちつきましたが、読書好きの児童Ｂは、図書館や自宅の図鑑などでドジョウの餌について調べました。生き物好きの児童Ｃは家で親と一緒にインターネットで調べました。翌日、二人がそのことを発表した後、子供たちはどの餌がよいのか話し合いました。子供たちは複数の情報から、一番よい餌の情報を「選ぶ」ことができました。
　これからも、子供たちが、複数の情報を集め、その中から必要な情報や根拠がしっかりした情報を選ぶ経験を、積み重ねていけるよう取り組んでいきたいです。

　本校では、学校公開（土曜日に行う授業参観）の際、外部の講師を招いて、「親子ケータイ安全教室」を行っています。例年は、６年生とその保護者のみの参加でした。しかし、５年生に携帯電話やインターネットの使用状況を聞いたところ、３割以上の児童が携帯電話を所持しており、携帯電話やコンピュータなどで、インターネットを使用できる環境があると答えた児童は８割以上、その中の半数以上が、ゲームなどで友達以外の他人と関わったことがあると答えています。また、動画をインターネット上にアップしたことがあると答えた児童も数名いました。このような状況を踏まえ、早い段階で正しい知識を身に付ける必要があると考え、今年度は、５・６年生とその保護者を対象に行いました。
　講師の方には、インターネットへの書き込みは、だれに見られているか分からないので、情報の流出に注意することや、友達の悪口等を書き込むと、人間関係の悪化を招くので、きちんと書き込む際のマナーを守ることなど、インターネットのよさ、便利さだけでなく、使い方を間違えると大変なことになる怖さや、そうならないための正しい使い方などを、実例を交えお話しいただきました。日常生活の中で、友達同士の電話やメールのやりとりだけでなく、インターネットを巡る友達とのトラブルを経験している児童もいるので、人ごとではなく、自分のこととして真剣に話を聞くことができました。児童からは、「悪意のある他人が見ている可能性があるので、インターネットへの書き込みは、気をつけたい」という感想が聞かれました。
　便利さに身をゆだねてしまうだけでなく、正しい知識をもとに、携帯電話を上手に利用していってほしいと思います。

　本校では、高まっているスマートフォンの所持率を考え、ネットモラル教材を活用した情報モラルの授業を進めています。
　４年生では、「スマートフォンのマナーとルール」について学習しました。動画で内容を確認したあと、グループで話し合い、今後、気を付けていくことをまとめ、発表しました。
　「歩きながらのスマートフォンは、絶対にしない」「自転車に乗りながらのスマートフォンは、やらない」など、社会的に問題になっている「ながらスマホ」を取り上げた児童や、「電車やバスの中では、周りの迷惑を考えてスマートフォンは使用しない」など、マナーを意識している児童がいました。
　授業の終盤には、「ネットモラルけんてい」を行い、学習した内容が理解できているかを確認する問題に取り組みました。
　子供たちは、楽しく情報モラルの授業に取り組んでいました。これからも、子供たちに問題意識をもたせながら、楽しく情報モラルの学習に取り組んでいきたいと思います。