思春期に入り、親の声に素直に耳が傾けられなくなったり、反抗してしまったりする生徒が増えている。平成24年7月18日（水）、そんな生徒たちに、親からの愛情や家族がかけがえのない存在であることに気づかせたいと考え、中学校１年の道徳の授業で資料「美しい母の顔（明るい人生）」を取り上げた。
　授業では、資料を読み、「宿題を届けてくれた母に素直に『ありがとう』と言えないのはなぜか」や「母の顔のやけどの真実を知ったとき、『わたし』はどんな気持ちになったでしょう」について話し合った。母親の顔のやけどの理由を知り、その理由に隠された母親からの深い愛情についてじっくりと話し合った。そして、出産を来月にひかえた先生をゲストティチャーに迎え、「小さな命を授かって」というテーマでお話をしていただいた。
　生徒たちは、先生のお腹の子に対する愛情を、先生のやさしい語りやおだやかな表情から感じていた。

【授業を終えた生徒の感想】
・わたしは家族に助けられています。資料の話のように、母親に対していばってしまったり、素直にありがとうと言えなかったりするときがあります。そんな時こそ、素直に感謝するように心がけていきたいです。
・「命の大切さ」を考える一時間でした。小さな命を宿しているというのは、不思議な感じがします。先生の様子から、赤ちゃんのことをとても大切にしていることが伝わってきました。

　この授業により、生徒たちにとって家族からの愛情を改めて見直す機会となった。

　北山小学校は，大府市の北にあり名古屋市に接しています。学校の周りは，田畑やブドウ畑が広がる落ち着いた住宅地です。生活スローガンは「礼儀正しく」，合い言葉は「あいさつ」「返事」「あとしまつ」です。このことを実現するために，ボランティアを募りあいさつ運動なども活発に行っています。
先日７月１２日（木）に，４年生が福祉実践教室を行いました。
　まず，全体会で視覚障がい者の方のお話を伺いました。お話の中で「ここへ来るまでの間に，駅でガイドヘルプをしてもらいとても有り難かった。そして，とてもいい気分で大府駅に着いた。」ことなどを話されました。児童は，初めて聞く話にみんな耳を傾けていました。
　全体会の後，「手話」「点字」「ガイドヘルプ」の３つのコースに分かれて体験を行いました。「手話」コースでは，あいさつを中心に教えていただきました。児童も身振り手振りを真似ながら真剣に取り組むことができました。
　「点字」コースでは，点字の打ち方の基本を教えていただいてから，最後に自分の名前をシールに打ちました。初めて打った点字シールを持って，みんな嬉しそうな顔をして大事そうに見せ合っていました。
　「ガイドヘルプ」のコースでは，２人一組になって行いました。校舎内を回り，階段では，「とても恐い。」という感想が多く出されました。
　それぞれのコースを体験した児童は，今まで気づかなかったことを実際に自分で体験して，多くのことを学ぶことができました。この経験を生かして周りの人たちが笑顔になれる町をめざし、実践してくれることを期待しています。

　４年生の道徳の時間に教材ムービー「ネットいじめは人権侵害」を視聴し情報モラルについて考えました。
　教材では、サッカーをしていてボールを蹴るところを失敗した友だちを写真で撮影し、それをネットに流すということについてどう思うか考えました。授業では、ツバサ君の行動は何が問題だったのか、タクミ君の行動は何が問題かというようにステップを踏んで考えました。もし、自分がネットいじめの被害者になったらどんな気持ちになるでしょう。あなたがツバサ君やタクミ君だったらこのあとどうすればよいかというように話し合いをしました。いじめはやってはいけないことであるが、ネット上でやることはよりいけないことであることに多くの子どもたちが気づくことができました。この教材の中で、ネット上に流した情報はコピーや加工が容易であり、自分がその情報をコントロールできなくなったり、流したデータを完全に回収することができなくなったりすることを指導し、軽い気持ちでやったということでは済まない行為であることを理解させることができたと思います。

　本校では、毎年６月の土曜日に、親子ふれあい行事を行っています。学年ごとに、親子で工作や裁縫をいっしょに行ったり、ゲームを楽しんだりしています。どの学年の子どもたちも保護者の方との共同作業を楽しみにしています。その中で、特に１年生では講師の先生をお招きして、親子の絆を深める取組を行っています。
　前半は、親子でコミュニケーションの体験活動です。初めに、緊張をほぐすためのじゃんけんゲーム、その後、二者択一の問いに対して回答し、その理由について親子で話をしました。その際、相手の目をみて聞く、相手の選んだものを否定しないというルールを確認しました。次に、初対面の人でも積極的に関わりが持てるように無作為に相手を変えて、グループワークをしてもらいました。親子やグループで会話をすることで、保護者の皆さんは、子どもたちの意外な一面を知ったり、自身の接し方を振り返ったりするよい機会となったようです。
　後半は、「子どもと会話していますか〜心通わせる聴き方のコツ」と題して、保護者向けに講演会を行いました。講演の中では、時間の長さより聴き方が大切であること、子どもとの会話は子どもの成長に大切であることを話されました。講演後の保護者のからは、ゆっくり真剣に話を聞くことが大切である、子どもの立場に立った会話が大切である、子どもたちの話に対して結論をいわない・否定しない、など多くのことを学べたという感想が寄せられました。
　教室へ戻った後の子どもたちの表情もとてもうれしそうでした。改めて親子でいっしょに会話することの大切さを感じることのできた１日となりました。

小学６年の男児が暴行された様子を撮影した動画がインターネットサイトに投稿されていた問題が明るみになりました。この事例のように，個人情報の保護を意識していない言動が気になる昨今です。
　そこで，夏休み前に本校では，６年生の道徳の時間に「事例で学ぶＮｅｔモラル」から「著作物の利用・わたしのＷｅｂページ」を教材にして，著作権について学びました。芸能人のホームページにのっていた写真を自分のブログにコピーしてのせて，インターネット上に流してしまった主人公の気持ちについて考えました。ＣＤの音楽をダビングして聞くのと同じように，気楽に考えていたことが，著作権の侵害になってしまったのです。芸能事務所からの警告文書を見て，事の重大さに気付くのでした。
　情報が氾濫している世の中で，個人で楽しむうち，うっかり著作権を侵してしまうことになってはいけません。自由研究等の夏休みの課題を進める上で，多くの著作物にふれる機会が増えますが，この学習で意識が高まったことと思われます。

　平成24年7月13日（金）、愛知警察署の生活安全課の方に来ていただいて、「サイバー犯罪の恐ろしさ」を具体的な事例を基に学ぶことができました。
　チェーンメールが他人を傷つけたり他人に迷惑をかけたりする話。プロフなどに自分の写真を載せて犯罪に巻き込まれた話。携帯で呼び出されて犯罪に巻き込まれた話。友人になりすまして悪口を裏サイトに書かれて人間不信になってしまった話など、誰にでも起こりうる事例をたくさん話していただいきました。生徒たちは人を傷つけたり自分が傷ついたりしないためにサイバー犯罪を犯さない、被害に遭わないようにしたいという気持ちを高めることができました。
感想
3年男子
　今回の話を聞いて、インターネットは誰でも利用でき、コミュニケーションもとれるよい情報源だとは知ってたけど、「誰でも利用できる＝犯罪者も利用できるんだ」と改めて知ることができました。それらのことを考えて、自分は、MIXIやLIVEをやっているんですが、これから自分のプロフなどには書いちゃいけないこともあるということを考えて使っていきたいと思いました。
3年女子
　パソコンや携帯電話は普段から使っていて、著作権のことなどなんとなくわかっていたけど、もっと詳しい話を聞けて勉強になりました。
　ブログや掲示板を使うこともあるんですけど、これからは内容が大丈夫か、誰かを傷つけてないかを確認して書き込むように心がけます。

　６年生では、家庭で携帯電話やパソコンなどを使用する子が増えてきました。手軽にインターネットや友達とのメールができるので、便利だと感じている子がほとんどですが、便利であるがために時間を忘れてインターネットやメールに夢中になってしまったり、知らず知らずのうちにネット上でトラブルに巻き込まれたりすることもあるという心配もあります。
　そこで、情報モラルに関する教材を利用して、インターネットやメール利用の便利さの陰に潜む危険な部分を学習することにしました。この教材を学習した後に行った話し合いでは、自分の実際の体験を話したり「もし危険な場面に遭遇したら家族に相談した方がいい」と具体的に対策を考えたりする姿が見られました。便利で身近なものであるからこそ、注意して利用していかなければならないのだと危機感をもったようです。
　これからも、継続して学習を行っていくことで、子どもたちが安全に情報機器を利用できるようにしていきたいと思います。

　４年生のあるクラスを対象に、「自分専用の携帯電話を持っているか」というアンケートを実施したところ、クラスの２割程度がすでに自分専用の携帯電話を持っているという回答であった。本校は春日井市の中心部に位置しており、不審者情報が度々流れるという実態もあり、保護者も安全のために携帯電話を持たせているようである。
　安全のために持たせている携帯電話であるが、使い方を間違えると、逆に事件や事故に巻き込まれかねない。そこで、家庭で過ごすことが多くなる夏休みを前に、「安全なインターネットの使い方」と「無料ゲームサイト」について、映像教材を使って学習した。子どもたちはパソコンや携帯電話で気軽に使っているインターネットや「無料」と書かれているゲームサイトの危険性について、改めて実感することができた。個人情報の大切さや情報の信憑性、肖像権などについても学ぶことができた。
　また、本校では、Ｎｅｔモラル教材を活用して、各学年の発達段階に応じた、情報モラル教育を行っている。今後も、道徳や総合の時間を使って、計画的に情報モラル教育を行っていく予定である。

　昨年3月11日の大震災。私たちは、普通に生活できることの幸せを改めて感じました。そして、6年生が「東北大震災を忘れないようにしよう」「自分たちにできることをしよう」と、毎月11日にボランティア活動を続けました。この活動は、3学期に、「福小ボランティアの日」として、全校に広がりました。
　そして、今年は福祉委員会が中心になって、毎月11日を「エコボラ11(イレブン)デー」と呼び、一人一人がボランティア活動に取り組んでいます。
エコの活動としては、アルミ缶とペットボトルキャップを集めています。登校した子供たちは、手にした缶やペットボトルキャップを回収場所に持っていきます。集められた缶は、リサイクルの会社に持っていって、換金し寄付しています。昨年度は、被災した小学校に寄付しました。ペットボトルキャップは、「エコキャップ推進委員会」に運び、そこから「NPO法人　世界の子どもにワクチンを、日本委員会」に寄付されます。
　エコの活動後は、縦割りの二人ペアでボランティア活動に回ります。内容は、草取り、ゴミ拾い、ガラス拭きなどで、毎月、福祉委員会が決めます。ペアの上学年の子は、下学年の子の希望を聞いて、活動内容と場所を決め、やり方を教えてあげます。上学年の子が、優しく下学年の子の面倒をみてくれます。下学年の子は、お兄さん・お姉さんと活動することが嬉しそうです。
　これからも、ボランティア活動を通じて、優しい心が育っていくことを願っています。

　平成２４年６月２２日（金）、愛知県警察本部，春日井警察署からそれぞれ１名ずつの講師をお招きし、「インターネット利用安全・安心講座」を開きました。大型テレビを前に、具体的な事例を交えながら約１時間、お話をうかがうことができました。真剣な表情で熱心に記録をとっている児童の姿が印象的でした。また，クイズ形式の質問に一喜一憂する場面もあり、楽しみながら、必ず身に付けなくてはならない重要な情報モラルについての学習ができました。
　主な内容は、インターネットも携帯電話も気軽に使うことができ、大変便利なものですが、その反面、使い方を誤ると自分だけでなく、友達や家族をも大きなトラブルに巻き込んでしまう危険性をはらんでいるというものでした。
　授業後には、「インターネットゲームでどろぼう、それも子どもがするとは、びっくり」、「便利だけど使い方を覚えないとダメ」、「ネットはこわい」などの感想が聞かれ、身近な情報機器に対する意識が高まったようです。

　この「街角ボランティア」は、昭和53年から始まり、少しずつ取り組み方法を変えながら、今年で３４年目になります。
　現在では毎月第2土曜日の朝7：30〜8：00までの30分間、校区内の２ヶ所に分かれて、ゴミ拾いをします。今年も、神社・公園・周辺など、毎回指定された場所で活動しています。生徒会が中心となって企画・運営を行い、有志の生徒が集まって活動しています。また、小学校の児童会とも連携し、小中合同で活動することもあります。この活動に参加してから部活動へ向かう生徒も多くいて、毎回100人以上の生徒が参加しています。
　ゴミ拾いをしていると、地域の方より、「ご苦労様」「どこの中学校？」と声をかけていただき、笑顔で応対している生徒の姿が印象的です。参加した生徒は、「やってよかった。」「いいことをしていると自信をもてるようになった。」と達成感を感じたり、「地域にこんなにゴミが落ちているのは残念。」「拾っても拾ってもゴミがまた落ちてる・・・。」と自分の住んでいる街について深く考えたりするきっかけになっているようです。
　今後も、長く続くこの半田中学校伝統の取り組みを続けていきたいです。

　本校は、１年生を対象に携帯安全教室を実施しています。本年度は、６月１１日（月）にＫＤＤＩの方をお招きしました。携帯電話は人とのコミュニケーションの新しいツールであったり、連絡を取り合うための便利なツールであったりしますが、使用方法を間違えると、人を傷つけることもある危険なツールになってしまうことを具体例をあげ、説明していただきました。「親と相談しながら使い方を考えて見ます。」といった生徒の感想もありました。
　夏休みには、地区懇談会を開き「子どもを取り巻く携帯事情」というテーマで、保護者や校区の方々と話し合う予定です。使用する子どもたちとその周りにいる大人たちのお互いが、携帯に対する認識を深める取組を行っていきたいと思います。

　福祉実践教室(６年)
　将来のよりよい福祉社会の形成者としての素地を養うことを目標とした総合的な学習として「福祉」を取り上げ，その一環として３年生以上で福祉実践教室を実施した。
　５年生は，障害者支援活動を行っているボランティアの方々を講師に招いて点字の授業を行った。視覚障害の方の大変さを体験活動を通して知り，児童は共生することの大変さや思いやる心の大切さを認識することができた。
　次は、ある生徒の感想である　　
　『点字の授業で目の見えない人には点字はとても大切なことがわかりました。点字は最初、戦争の時に相手に気づかれないように使われていたと聞いたときはとてもびっくりしました。今度、家の中で点字を探してみたいなと思いました。』

　６月６日（水）に日本エッセイストクラブ会員　内藤　洋子さんを招いて、「チャンスはどこにでも」を演題として、講演をしていただきました。
　まず、「家のお手伝いをしっかりしましょう」という内容でした。内藤先生は、家のお手伝いすることで、家の中で役割ができ、その役割を果たすことで、家族から認められ、さらにやる気もわいてくることになります。また、継続することで家族への思いが育ちます。
　次に「自分の気持ちをはっきり大人に伝えましょう」という事でした。気持ちは、言葉にしなければ伝わりません。伝えれば、誰かがそれを聞いていてくれて、生きるヒントをくれたりもします。夢をもって、それを口に出して、誰かに聞いてもらいましょう。その時に、よい理解者、支援者が現れます。チャンスは、いつでも、どこでも、誰にでもあります。それを身逃さずに、自分のものにできるような前向きな生き方をしましょう。
　先生が今まで歩んだことを分かりやすく話していただいたので、子どもたちは、お手伝いをしっかりすることの大切さや自分の思いを家族や友達に話すことの大切さ、さらに、自分から行動していかないとチャンスがつかめないことなどを学んだようです。

　５月２４日、愛知県警察本部サイバー犯罪対策課の職員の方を講師として招き、「情報モラル教室」が行いました。
　今年度は「生徒・保護者の部」と「保護者の部」の二部構成として、分かりやすい説明と、実際に犯罪に巻き込まれた映像によって、メールやブログによるネット犯罪の恐ろしさと対策を理解することができました。講師の先生はインターネット上の犯罪を防ぐ２つのフィルタリング(ホワイトリスト方式とブラックリスト方式)があることを示して下さいました。しかし、そのフィルタリング機能さえも免れることができ、犯罪にまきこまる恐れのある手口があることも話されました。そして、こうしたネット犯罪に関しての問題に巻き込まれないようにするための注意点として、次の３つを示されました。
（１）（インターネット上で）人のいやがることをしない。
（２）インターネット上の人物を信用しない。
（３）困ったら関係機関に相談する。
　映像資料や途中でクイズなどを交えた生徒同士の話し合いの時間もあり、中学生が理解しやすい構成でした。生徒のネット犯罪への理解を深めることができました。

生徒感想より
　やっぱりネット上のことはとても怖いと思いました。携帯電話やインターネットはとても便利だけれどその反面少しでも使い方をまちがえてしまうと法律に触れることになってしまうことがわかりました。どちらもとても身近な存在だけど、ルールやマナー、「それはやっても良いことか」をきちんと判断して気をつけて使っていきたいです。（３年女子）

　6年生のあるクラスで「自分の携帯電話を持っているか」と聞いたところ、２０人中１２人（６０パーセント）が「持っている」と答えた。持っていない８名も「ほしい」と答えた。また、「パソコンでyoutubeなどの動画を見るか」という質問に対しては「毎日見る」「たまに見る」という児童が１３名（６５パーセント）にも上った。
　子どもたちの中には「携帯電話にわからないメールが送られてきた」「知らない人に何度も電話をかけられた」と訴える子もいた。
　そんな本校の各クラスに、昨年度から電子黒板が導入された。基本的には、授業中に教師がデジタル教科書や書画カメラを使って電子黒板を活用しているが、休み時間を中心に、子どもたちにも電子黒板を使ってもらおうという活動もすすめている。またコンピュータクラブでは、スクラッチというソフトを使って、自分の作品を海外にも発信していく活動も始まろうとしている。
　そんな本校では、情報モラルの教育が急務だと考えている。まずは子どもたちがコンピュータを使う前に、モラルに関する話を入れるようにしている。ネット社会にも不審者がいるので、十分に考え、慎重に利用するという習慣をつけさせたい。

　安城市教育委員会では、小学校５年生に新城市作手地区（旧作手村）、中学校１年生に長野県根羽村へ、自然教室に出かけます。中学校においては平成２４年度もその全日程を終了し、各校がアイデアを生かして、自然の中でしか味わえない貴重な体験をすることができました。
　毎年、市内中学校のトップを飾って自然教室に出発するのが、安城市立篠目中学校。今年度で開校３０周年を迎えるこの学校が開校時から実施しているのが、長野県根羽村立根羽中学校１年生との交流会です。
　篠目中学校１年生が２８７名であるのに対して、根羽中学校１年生はわずか１０名。でも、混成グループに分かれてレクリェーションやゲーム、バーベキュー、歌での親睦を深めていく中で、両校の生徒はいつしか一つになって楽しんでいました。
　根羽村は、矢作川源流の村として、古くから河川保護を大切にしています。植林活動や環境保全に取り組み、全村民が下流域の水源確保を常に意識して行動していることが、村の方とお話をする機会をいただくたびに感じます。一方、下流域に住む安城市も、こうした上流域との交流や河川保護の活動を明治用水開削後の１００年ほど前から根羽村と協同して続けており、現在も市民レベルでの活動を始め、各機関や団体などが、根羽村の皆様と協力して水源を守る活動を続けています。篠目中学校１年生も、根羽中学校の生徒がこうした活動を続けていることを改めて認識し、自分たちの生活が様々な人によって守られているということを強く感じたようです。
　上流域の根羽村民と下流域の安城市民は、まさに矢作川が結んだ運命共同体。安城市教育委員会では、８月３日（金）から行われる安城七夕まつりに根羽中学校１年生を招待し、今度は安城の地で篠目中学校の皆さんとの交流を企画しています。このつながりを通して、篠目中学校の生徒は、同じ中学生としての絆と、同じ自然の恵みを共有する仲間としての絆をいつまでも大切にしていってほしいと思います。

信州日報記事
　http://www.anjo.ed.jp/~sasame/D/image/24.45678/...
南信州新聞・信濃毎日新聞　記事
　http://www.anjo.ed.jp/~sasame/D/image/24.45678/...

　立田北部小学校では、毎年６月に地元の水田で、５年生が田植え体験学習を行っています。秋には、稲刈りの体験もし、収穫した米を餅米にかえていただいて全校で餅つきをします。
　今年は、６月２１日（水）に田植えを行いました。小雨の降る中、田植えの指導を地元の方にしていただき、４８名の児童と、ボランティアの８名の保護者とが横一列になって、一斉に苗を植えました。田に張られた１本のひもを頼りに、根を深くまっすぐに植えること、自分の手の届く範囲をまわりのペースに合わせて植えることに気を配りながら、約１時間、懸命に作業を続けました。
　この学習を通して児童は、「田植えは、一人ではできない。家族だけでもできない。隣近所、いやもっと多くの人が協力し合わないとできない。だから、昔の人々は、いつも協力し合ってきた」ということや「今回の田植え体験のために、たくさんの方が準備をしてくださった。だからこそ一所懸命田植えをし、これから米を大切にしたい」という感想を持ちました。
　実は、田植え体験の前に事前学習として田を見に行ったとき、きれいに草刈りがしてあったことや、肥料が蒔いてあったことに気付いた児童が多く、自分たちの田植え体験のためにどれだけの準備がいるかを自らの目で確認していました。
　この田植え体験を通して、５年生の児童は、協力し合うことの大切さを深く感じ、多くの方への感謝の気持ちを持ちました。

〜児童の感想〜
・私は、田植えをして思ったことがあります。一人で全部やるのはとても大変で、大人数で協力し合ってやると簡単だということです。今日やった田植えは、これからの勉強にもつながります。私たちは、これから、協力することを心がけていろいろなことをしたいです。
・昔の人たちは、こんなに手のかかる作業を続けてきたのだと思うと、昔の人の大変さとつらさがわかりました。でも、今日、手で田植えをしてみて、腰が痛くなったけど、最後まで植えたときは、とてもうれしく達成感がありました。土手をのぼって上から見てみると、黄緑色がとても鮮やかできれいでした。これからは、大事に米を食べようと思いました。

　２年生の道徳の時間に、映像教材「ケータイ安全教室」を視聴して、情報モラルについて考えました。
　教材では、生徒が巻き込まれやすい犯罪やトラブル及びその対処法について、再現ドラマを交えながら解説されていました。生徒は、ネットへの書き込みで起こるトラブルやトラブルから身を守る方法、携帯電話を利用する上でのルールとマナーなどについて話し合いました。生徒が被害者または加害者にならないために、自身にも起こりうる問題であることを認識させ、個人の問題意識を高めるとともに、携帯電話を持つことの責任を自覚させることができました。
　また、全校生徒にアンケートをとり、携帯電話の所有状況やインターネット等の利用状況について調べました。学年ごとに特徴が見られ、今後の指導において注意すべき点を明確にすることができました。保護者会でもアンケート結果を話題にし、親子で携帯電話の持ち方について話し合う時間をもつようお願いしました。

　本校は、渥美半島の先端近くにあり、海と山に囲まれた自然豊かなところに位置している。全校児童数も６６名と小規模で、へき地に指定されている。男女のわけ隔てなく、学年間を越えた異学年交流が盛んに行われている。
　子どもたちの情報機器の実態は、都市部の学校に比べて利用頻度が非常に低い。携帯電話やパソコンを自由に使える子もあまり多くはないが、ＤＳやＰＳＰ等の携帯ゲーム機器は多くの子が所持している。近頃の携帯できるゲーム機器は、簡単にインターネットにつなげたりゲームや音楽をダウンロードしたりできる機能が備わっている。機種によっては、写真も気軽に撮影することができる。
　そこで、本校の２年生を対象に、田原市全体で取り入れられている「あんしん・あんぜん情報モラル」というサイトを利用して、デジタル機器の使い方と情報モラル教育を合わせて行った。
　携帯やゲーム機のカメラ機能、デジカメを使って撮っている写真にも肖像権があるということを知り、子どもたちは大変驚いた。商品名がわかるような写真を撮影し、無断で使用してはいけないこと、個人が特定できるような写真についても肖像権があることを学ぶことができた。