順番に打たせてもらっています。

人数が多いため、前後半に分かれて「体幹トレーニング」をする様子も見られます。

どちらも、先輩から指示を受けて取り組んでいます。

柔道部は少数精鋭１名の参加です。

先輩たちの寝技を間近で見ています。

剣道部は休憩時間でした。

先輩より多いぐらいの新入生が来て、早くも先輩・後輩の仲がとてもよさそうです。

６名の１年生が「体験」をしています。

Ｈ先生からピッチングを教えてもらい、実際に投げています。

野球部は１年生だけで南駐車場で練習をしています。

とても楽しそうです。

サッカー部は先輩たちの横で、ドリブル・パスの練習をしています。

Ｓ先生が教えてくれます。

男子ははじめに先輩たちの様子を見学しています。

後輩から熱いまなざしが送られて、頑張る先輩たちです。

女子は先輩たちと一緒に走る前に、声の出し方について教えてもらっています。

ずいぶん長い列ができています。

２年生の廊下の掲示板に「今月の一句」が貼られています。

タイトルの上をよく見ると、「俳人・若林哲哉がご紹介する」とあります。

この４月に赴任した若林先生は、22歳にして“俳句の達人”なのです。

いずれこの掲示板に自身の作品が掲示されることでしょう。

「野原はうたう」という「詩」の学習で、グループごとに朗読の練習をしています。

１文ずつ交代で読んだり、登場人物になったつもりで読んだりと、自分たちで工夫をしています。

短い詩なので繰り返し練習する様子も見られました。

いくつかのチームに分かれて、英語のクイズに取り組んでいます。

電子黒板に映し出されるヒントをもとに、国の名前を考えています。

１枚目の画像で正解すると100点がもらえるということで、近くまで出て詳しく見ようとする生徒もいます。

とても盛り上がっています。

「Ｗｅｂページのデザインと生物育成日誌」という学習です。

Ｍ先生の話・説明を聞きながらタブレット端末の操作をしていきます。

みんなとても真剣に取り組んでいます。

また、近くの生徒同士で相談する様子も見られます。

好天の下、1,500ｍ走に取り組んでいます。

「体力テスト」の記録となるものです。

Ｔ先生から励ましの言葉を受け、１秒でも速く走れるよう頑張っています。

理科室で実験をしています。

「根の先端に近い部分の細胞の様子を観察する」という学習課題で、タマネギの根を顕微鏡で観察していきます。

主体的に学習に取り組む姿勢が見られます。

オリエンテーションの後、自分自身の「つながり地図（マインドマップ）」について考えています。

自身を客観的に見ながら、周りとの関わりについて確認しています。

みんな、まるでテストのように真剣です。

放課後、常滑消防署の方々をお招きして、職員の研修会を行っています。

胸骨圧迫の方法とＡＥＤの使い方について教えていただき、順番に一人一人実践していきます。

以前と違って感染予防の観点に即した内容に変わっており、日々進化していることが分かりました。

みんなしっかり研修を積みましたが、“備えあれば憂いなし”となればと思います。

１週間前にご紹介したシリーズの続きです。

「好きな人物」をご覧ください。

メジャーではない（と私が思う）人物を挙げた先生方３名です。

みなさん、この人物についてどれぐらいご存じでしょうか……？

「Unit０」の学習で、過去分詞を使った表現について学んでいます。

タブレット端末を用いて、例文を使った虫食い問題に取り組んでいます。

操作は手慣れたもので、机の間を回っているＴ先生はほとんど呼び止められません。

「水溶液とイオン」という学習で、「どのような物質でも、水溶液にすると電流が流れるのだろうか」という学習課題に臨んでいます。

近くの生徒同士で相談が許されましたが、示し合わせてカメラにピースを送る何名かがいました。

Ｓ先生、彼らは“余裕”のようです！

「少子高齢化社会で生きる私たち」という学習です。

「なぜ少子高齢化がすすむのか」が学習課題として示され、理由を考えています。

生徒たちの発言が中心となって授業が進んでいます。

「０より小さい数」の学習です。

黒板の数直線を見ながら、「−２」の位置について考えています。

指名を受けた生徒が答えると、なぜそう考えたのか詳しく説明を求められました。

生徒が説明をすると、Ａ先生がとてもほめてくれました。

オリエンテーションの中で、スケッチブックが配られています。

代々“鬼崎中学校専用”のスケッチブックを使っています。（表紙に学校名が入っています）

Ｋ先生から記名をするよう指示を受け、すぐに名前を書き始めます。

「アイスプラネット」という物語を読み取ろうとしています。

初めて読む文章なのでＫ先生が朗読します（「範読」といいます）。

聞きながら、読みづらい漢字や意味のわかりにくい表現について確認をするように指示を受けています。