稲作について、太平洋側より日本海側の方が生産量が多い理由について考えています。

Ｋ先生から「気候の特徴」を踏まえて考えるように指示を受けました。

その後、挙手・発言により授業が進みます。

自身の考えと比較しながら意見を聞く様子も見られます。

「基礎縫い」の学習です。

裁縫に慣れ、自分たちでどんどん進めていきます。

今日から３日間、中学校生活最後の定期テストとなります。

１時間目の国語のテストが始まりました。（画像は３Ｅ）

みんな、頑張れ！

Ｈ先生がランダムにネームプレートを差し出すと、その生徒は自分の座りたい席を選択できるシステムです。

自由に決められるし、これが最後の席替えだし、並々ならぬ真剣さでディスカッションする様子が見られます。

総合的な学習の時間に、３年生の修学旅行に関する学習を進めています。

受け身でなく主体性をもって行事に取り組めるよう、話し合いを多く取り入れています。

画像上から、２Ｆ・２Ｅ・２Ａの様子です。

生徒と一緒に取り組む担任もいます。

１ＡのＫ先生は、いつも通り白衣姿での書き初めです。

一方、１ＥのＭ先生は立ったままで書いています。

総合的な学習の時間に、書き初めをしています。

各自、好きな言葉を選んで書いています。

画像は、上から１Ｄ・１Ｆです。

「今月の料理紹介」として、「しらすと卵の炒め物」（画像中央）が出ました。

献立表に「味わおう」とあります。

よく味わって、おいしくいただきました。

コンピュータ教室での授業です。

東北地方について、インターネットを用いて調べています。

「祭り」「郷土料理」「伝統工芸品」から１つを選び、主体的に学習に取り組んでいます。

「副詞」と「連体詞」について、学習プリントを用いて学習しています。

特に「連体詞」は、他との違いを見分けるのが難しい品詞です。

Ａ先生から見分け方に関する説明を聞き、真剣なまなざしで問題に取り組んでいきます。

挙手をしているように見えますが、「指揮」の練習をしているところです。

「緊急事態宣言」を受けて歌唱練習ができなくなってしまったため、Ｉ先生が急きょ「旅立ちの日に」の楽譜に手を加えて、指揮の練習ができる学習プリントを作成しました。

音楽の授業は制限を受けましたが、教科担任の工夫により実技を伴う授業を展開しています。

平行四辺形の定義について、まずは台形をベースとして考えていきます。

挙手・発言により授業が展開され、Ａ先生の説明をよく聞いて学習に臨んでいます。

学年末テストに向けて、各自熱心にテスト勉強に取り組んでいます。

教室の前では、Ｋ先生に個別に質問をする生徒も見られます。

１人の生徒からこちらに余裕のピースサインが届きました。

それを見て、クラスのみんなとＫ先生に笑顔がこぼれます。

少し空気が軽くなりました。

ラケットやシャトルを取りに行く前に、とても姿勢よく座っており感心します。

Ｔ先生からの指示で１人１つずつ手にすると、まずは単独で直上に打つ練習をしています。

　透析を受けながら生き続ける女性の「生きる」ことへの葛藤、スポーツ選手同士の競い合いからうまれる友情をテーマに、自分に置き換えながら深く考えていました。

「比較級」の学習の中で、「長い形容詞」について、何が「長い」のかを近くの生徒同士で話し合っています。

その後、複数の生徒が挙手をして考えを述べていきます。

「飽和水蒸気量と露点」の学習です。

「露点」とは？……Ｔ先生の説明を聞いて、用語をもとにノートにまとめていきます。

ナイススマッシュ！

１列になって、一人ずつ出されたシャトルを打ち込む練習をしています。

その後、Ｎ先生の指示のもと、個別テストが始まりました。

「can」を使った英文について学習しています。

肯定文・否定文について、Ｉ先生の説明を聞いています。

が、電子黒板には見慣れない熟語がたくさん示されています。

すべて動物の名前ですが、クイズになりそうなものばかりです。（授業でどう用いたかは未取材のため不明です）

自作の置き時計の針が動いています。

今日で完成とのこと、オリジナリティのある時計ができました。