３年生の廊下に、先生からのメッセージが書かれた学習プリントが置いてあります。

「数学のリープ」に関するものです。

期末テストに向けて、頑張れ３年生！

特別なメニューではありませんが「きなこあげパン」が出ました。

世間では「給食といえばコレ」という話も聞きます。

おいしくいただきました。

見出しの学習について、「円すい」の問題に取り組んでいます。

Ｋ先生を呼ぼうと手を挙げる生徒たちもいれば、“学び合い”によって解決を試みる生徒たちもいます。

「前の内閣で大きく取りざたされていた『モリカケ問題』『桜を見る会』について、いったい何が問題だったのだろう」とＩ先生から投げかけられました。

挙手をして発言をする生徒がいます。

また、熱心に話を聞く生徒もいます。

和歌（短歌）の学習です。

「持統天皇」「柿本人麻呂」「額田王」など、代表的な歌人の短歌について、修辞や意味などをＳ先生から学んでいます。

千年以上も昔のものですが、歌に込められた気持ちやエピソードは現代の私たちにも通じる部分があったりして、奥深さを味わうことができます。

東海地方について学習しています。

静岡県でよくとれる「お茶」についてＫ先生から話を聞き、お茶の種類の違いについて、近くの生徒同士で話し合っています。

「夕焼け小焼けの赤とんぼ〜」と、一人一人前へ出て歌唱のテストを受けています。

他の生徒は、自分なりの評価を用紙に記録しながら聴いています。

「彫り」の段階を終えて、色塗りをする生徒がほとんどです。

中には、模写に取り組んでいる生徒もいます。

暖かな天候のもと、ハードル走に取り組んでいます。

Ｎ先生が片手を上げると、スタート係の生徒が動きだします。

走り終えるとタイムを教えてもらい、ちょっとしたアドバイスやねぎらいの声も送られています。

裁縫の授業で、「並縫い」や「アイロンがけ」が課題として示されています。

みんな頑張っています。（真剣に取り組みながらカメラ目線の生徒もいます）

ちなみに、今日は窓を開けていてもぽかぽかと暖かです。

今回の放送朝会は、久しぶりに部活動の表彰伝達がありました。
コロナ禍の中、貴重な場面でした。おめでとう。

18日(水)から、期末テストの「テスト週間・教育相談」の期間に入ります。

それに先がけて、１時間目の学活の時間に教育相談を行っているクラスがあります。

画像は２年生のフロアです。

朝会で部活動の表彰をしたのは今年度初めてです。賞状を獲得したことはもちろん喜ばしいことですが、部活動の大会ができるようになったことに対して「一歩前進！」を強く感じています。
さて、先日「進路説明会」を実施しました。これからいよいよ進路に向けた様々なことが本格的になっていきます。悩んだり迷ったりすることもあると思いますが、３年生だけでなく中学生のみなさんに気を付けてほしいことがあります。それは、「自分なんてダメだ」と思わないこと＝「自分で自分を大切にしなさい」ということです。
私は、みなさんが鬼崎中学校の生徒だということに誇りをもっています。「『鬼中生』というだけで価値がある」からです。それどころか、「生きているだけで十分だ」とも思っています。これは大げさな表現ではなく、心から思っていることです。
みなさんは、これから、何かでミスをするかもしれません。自分のことを分かってもらえないと思うことがあるかもしれません。また、ケガをしたり病気にかかったりするかもしれません。
このような場面でも、何とか踏ん張れるのが人間です。もちろん、落ち込んだり後悔したりすることはあります。でも、失敗したからといって、人格や人間性が否定される訳ではありません。
だから、くれぐれも自分で自分のことを「ダメな人間だ」とか「価値がない」などとは思わないようにしてほしいのです。
頑張れば、頑張ってよかったと思える日が必ずやってきます。鬼中職員一同、頑張る皆さんのことを応援しています。

５時間目、日本ホスピタル・クラウン協会の理事長でいらっしゃる大棟耕介氏をお招きし、ご講演をいただきました。

あっと驚く数々の大技からスタートし、ホスピタルクラウンの活動や、ステキな大人になるために、今できる４つのことなどについて、熱いお話がありました。

「クレジットカード」に関する学習です。

Ｋ先生からカードの仕組みについて聞いています。

「カード社会の落とし穴」「クレジットカードを使うときの注意」など、教科書や家庭科ノートの見出しを見ると、まるで大人向けのようです。

生徒たちがとても真剣に聞いている様子が、後方から見ていてもよく分かりました。

「今月の料理紹介」として「かみかみサラダ」が出ました。（画像のいちばん下）

野菜サラダの中にイカ（スルメ？）が入っています。

何度も噛むのでアゴの筋肉が鍛えられます。

今日もおいしくいただきました。

「導体：電気を通す物質」「不導体：電気を通さない物質」について、Ｓ先生から説明を聞いています。

そして、これらの中間が「半導体」であることを知って、“聞いたことがある”という雰囲気になっています。

その後、練習問題が配付され、実力で取り組む生徒もいれば、教科書を見ながら進める生徒もいます。

「agree（賛成）」「disagree（反対）」について、Ｔ先生から説明を受けています。

どちらも「with」を付けて「I agree with you.」のように使うことが分かりました。

そして、「私は○○を使って旅行をするのが好きです。なぜなら〜だからです。」という内容を英語で伝え、聞く側は「agree」「disagree」を用いてこたえています。

「根拠を明確にして意見を書こう」というテーマで学習に取り組んでいます。

意見文について、個別にＳ先生に見せて指導を受けています。

「知多の友」を活用した学習です。（授業中ですが、並んでいる生徒にモデルを頼みました）

教室でのプレゼンテーションです。

聴く側は、批評用紙にコメントを記入します。

さらに、Ｍ先生から指名を受けた生徒がコメントの内容を発表しています。