４年生が、入鹿池について学んでいました。入鹿池は、池野小学校にとっては本当に身近なものです。

川をせき止め、入鹿村を沈めてつくったこと、１６３３年に完成したこと、そして、１８６８年に「入鹿切れ」が起こったことを勉強しました。

最後に、「入鹿切れ」の絵本を読んでもらっていました。書画カメラでイラストで映してもらって。

自分の本当に近くで、そんな悲しい出来事が起こったことに、顔をこわばらせて聞いていました。

４年生が、愛知県地球温暖化防止活動推進員に方に来ていただき、ストップ温暖化教室に参加しました。

日本が、どんなエネルギーを使って、豊かな生活をしているかから始まりました。火力発電から、太陽光発電や地熱発電など、いろいろありました。地熱発電は、日本は世界第３位のエネルギーをもっているそうです。さすが、温泉大国だけあります。

その後、実験なども行いました。手を触れ、温度が上がると、風車が回ると。

SDGｓまで話が及び、総合学習で習っている子どもたちは、ずいぶんうなづいていました。

最後は、手作りのプレゼントまでもらって、すごく喜んでいました。

先日、４年生が自然環境に関連した会社「エスペックミック」の方に、環境についてのお話を聞きました。

今日は、その内容を４年生が３年生に還元する時間です。教えてもらったことを分かりやすくまとめて、３年生に向けて発表しました。写真もあって、とっても分かりやすかったです。

３年生は「来年、自分たちも話を聞きたいな」なんて、もらしていました。

３、４時間目にエスペックミックという会社の方に来ていただき、
・エスペックミックがどんな仕事をしているのか
・ハチについて
・植物の種について
じっくりお話をしていただきました。

初めてハチなどの昆虫の標本を見て、「こわいー！」と言いながらも４センチほどのハチの標本を触る子もいました。

また、さまざまな植物の種を見せていただき、じっくり観察をしました。
同じ「種」でも見た目も大きさも色も違っていて不思議ですね。

今日の学習を環境の学習に生かしていこう！

４年生の国語の時間です。今日から本の紹介文を書くという単元です。

先生から、数冊の本を提示してもらっていました。もともとは図書館にあって、司書の先生に選んでもらったものです。

本のあらすじ部分を読んでもらったり、本の表紙絵を見せてもらったりしていました。

１０冊以上の本があるので、ひとり１冊選んで、読んでから、紹介文書きにつなげます。

なんか楽しみです。

４年生が国語で、タブレットを使って慣用句を調べています。調べ始めると、本当にいろいろな慣用句があります。

子どもたちには、動物に関するものが人気がありました。想像しやすいんでしょうね。。

今後は、自分で慣用句を作る作業に入っていくようです。楽しそう。