５年生は、Canを使った文法の学習をしています。様々な動詞を組み合わせて、何ができるかを考えました。まとめには、文法を使ったボードゲームです。白熱しました。

５の１　道徳「すれちがい」よりよい人間関係を築くために
５の２　理科「いろいろな花粉を観察しよう」顕微鏡を使って
５の３　算数「ひともじ」何人でつくることができますか

　題材を読んで、場面を絵に表す「読書感想画」に取り組んでいました。
　文章の内容を自分なりに想像して、画用紙に描いていきます。
　絵にしたいものをイメージするためにタブレットで素材を観ながら、取り組んでいました。

　５の３理科　顕微鏡を使い方
　顕微鏡を使っての観察するための手順の確認をしていました。
　接眼レンズをのぞき込んで、明るくみえるようにすることからです。
　なかなかみえないものをレンズを通して、観てみましょう。

　

　（４けた）÷（３けた）例えば「式 6436÷247」を筆算で求める
　「たてる→かける→ひく→おろす→たてる→・・・」
　一定の手順で答えを求めていきます(アルゴリズム）。
　みんな１問１問、まず「たてる」数を考え、わり算の筆算に取り組んでいました。
　面倒な計算だけれど、答えがあっていると喜びは格別だと思います。
　「たてる」ときに予測して１回でできて、進んでいくときもうれしいものです。
　あきらめず、しっかりと練習しましょう。

　犬山市社会協議会の支援、多くのボランティアの方の協力をしていただき、開催しました。５年生は、夏休み中に「福祉」について事前に追究学習に取り組んでいます。興味関心をもち、４つの教室（「手話」「点字」「疑似体験」「ガイドヘルプ」）に分かれて、それぞれの体験に挑みました。
　みんな意欲的に説明を聞き、質問をしたり自主的に講師の方とかかわったりととても有意義な時間を過ごしました。
　初めて体験する子も多くいて、ボランティアへの関心をもち、手話への興味を持つ子もいました。

　

　5年生も落ち着いた２時間目の授業のようすです。
　英語「Ｉ can/can't〜」を使って、「できること・できないこと」を出題方式で、グループ活動を行っていました。３文つくり、１文自分と異なる内容の文を仲間が当てるものでした。
　書写「白雲」モニターに動画が流れ、自分の筆運びの手本としていました。