３の２国語　民話「三年とうげ」
　病気になったおじいさんは、男の子トルトリの言葉で明るくなり、病気がなおったのはどうしてか。
　解決するために２場面と３場面を「比較」して、先生の発問や言葉かけで「問い」を見つけ出しつなげながら、トルトリのいうとおりに転がったおじいさんの気持ちの変化を考え、まとめていました。
　

　式　２４×３　を暗算で計算することから始まりです。
　買い物をする場合、筆算で代金を求めず、その場で暗算で求められるとよいですね。
　先に２０×３＝６０　次に４×３＝１２
　そして　６０＋１２＝７２
　筆算と手順は違う。この手順を「教師が教える」のではなく、「児童が気付き学ぶ」ことで授業が流れていきました。　　

　子どもたちの読書の幅を広げるために、学校司書の方が選書した新しい本を使って、行っています。読む時間→記録の時間→本を渡す時間の流れで進めていきます。
　今日は３年生。時間がきて、「もっと読みたかった」というつぶやきもあり、もう一度読んでみたい本を見つけた子がたくさんいました。
　

　本文を読み聞きする前に、「三年とうげ」の題から、どんな内容なのか予想し、読みきかせの後、初期感想を発表していました。
　「三年とうげで転ぶと三年しか生きられない」から「１度転ぶと三年 生きられる」「２度転ぶと六年 生きられる」・・・とトルトリの提案で考え方が変わっていく。
　おもしろいお話だなという感想も多くありました。

　消防署の見学では、さまざまな施設を見学したり、署員の方から消防士の仕事の内容について教えてもらったりしました。新しいことを知ったり、貴重な体験をしたりして、学びが深まる時間となりました。犬山市消防本部の皆様、ありがとうございました。

　身の回りには私たちの町のために働いている人たちがたくさんいる。
　火災が発生した様子から、どれだけの人が関わっているか、消防士を含めて考えていました。
　火災は起こさないことで防げますが、いざ発生したとき、人の命を助ける役割はとても大大事です。普段の消防士としての心がけや活動についていろいろと学んでいました。

　住んでいる町、犬山について追究した内容の発表でした。
　犬山城、東之宮古墳、青塚古墳、犬山祭、犬山焼など歴史文化についての内容が多くありました。
　情報端末タブレットを使い、写真や文字入力をしたスライドを作成し、一人ずつプレゼンテーション形式での発表でした。見事なスライドばかりでした。

　教科書やプリントの問題をたくさん解いていました。
　教科書に深く考える「虫くい問題」がありました。
　□に入る数字を読み取るものです。
　計算練習とは異なり、じっくりと考え込んでいました。

　トントントン・・・と、図工室から物音が聞こえてきます。
　片手にかなづち、もう一方にはくぎをもち、上手に打ち込んでいました。まっすぐに打ち込むための補助の角材もあり、一打一打丁寧な作業です。
　くぎに輪ゴムをつけ、「ビー玉を転がす作品」が完成します。

　体育の授業で行う「ポートボール」は、バスケットボールの基礎的なプレイを含む種目です。ボールをドリブルやパスでつなぎ、台上の仲間がキャッチすれば得点です。
　攻めと守りの方法を工夫しながら、声をかけ合いながら楽しくプレイしていました。

　板にデザインをし、金づちでくぎをうって作品を作り上げます。
　今日は、完成図を作成し、板に絵の具で色塗りをしていました。
　今回は、板にくぎをうち、輪ゴムをつけ、ビー玉が転がる作品づくりです。
　想像しながら取り組む表情は、にこにこ笑顔でいっぱいです。
　完成が楽しみですね。

　体育館に２・３年生が集まっていました。３年生の総合学習でまとめたことを２年生にプレ発表していました。ポスターセッション形式でした。
　まとめた資料を基に、提示したポスターで指し示しながら発表をしていました。
　このあとは、調べた内容をプレゼンテーションにした発表の準備をしていきます。

　総合の時間では、１１月に行う学習発表会に向けての準備をしています。
　各自テーマを決め、追究学習した内容を学習情報端末を使い、プレゼンテーションを作成しています。
　ローマ字入力や手書き入力でタイトルや説明文を入力する・写真を取り込むなど工夫しています。発表会が楽しみです。

　「コンパスを使って模様をえがく」内容です。
　コンパスで円をかく皆さんは上手にかけますか。児童も慣れるまでに時間を要します。
　中心の位置に針を刺す。はばを決め、手首をひねる作業がある。
　なかなか苦戦している子もいますが、その場合は手際よくできた子との関わり合い、助け合いながら活動していました。
　

　国語の授業で、２つの授業形態が観られました。児童の主体的な学びを構築するために、担任は日々試行錯誤しながら、工夫と実践を繰り返しています。継続的な試行錯誤の中で、創造的思考を働かせながら、児童の意識を高め、仲間と関わり合い・学び合いを取り入れています。
　コの字の形態や黒板の前に集まる形態など、顔を合わせやすくしたり、仲間と寄り添ったりしながら意見を言い合い、認め合える雰囲気づくりができます。また、誰一人取り残さないよう、仲間同士の温かさも感じられるのではないでしょうか。
　

　距離が長くなり、最後の直線で逆転の場面もありました。

　接戦の戦いでした。勝敗は「赤・白」引き分けでした。

　３年生の「下見の会」の様子です。
　徒競走の前に、ウォームアップを行いました。当時も行います、お楽しみに。
　運動場のコンディションがよくなく、コーナではスピードを落として走っていました。転ぶことなく走りきりました。
　玉入れは、時間内にたくさん入れた方が勝ちです。楽しく競技ができました。
　当日も、この調子で笑顔いっぱいで楽しみましょう。

　読書画コンクールの作品作りをしました。デッサンに力を入れる子。クレヨンを取り入れる子。絵の具で色鮮やかな作品にする子。様々な表現の仕方で、お気に入りの場面を絵にしました。

　３年生社会科では、スーパーマーケットの工夫について学習しています。店内の資料やチラシから読み取れるお店の工夫を発見しました。仲間との交流を通して多くの気付きがありました。