場面の変わる様子から直線のグラフを作成し、そのグラフからの読み取れることを考えていました。
　できたグラフより、「問題をつくる」活動では、児童が出題し、仲間が答えるようすがみられました。
　「できる」「わかる」「つくる」「身につく」と定着の段階を踏んでいました。