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最新更新日:2024/05/10 |
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【高等部 教育目標】
主体的に社会参加を目指す活動的な姿勢を育成し、将来の社会生活に必要な知識、技能、意欲を育てるとともに主体的に課題を解決するために必要な思考力、判断力、表現力を養います。
〈教育課程〉
本校では、生徒一人一人の教育的ニーズを把握し、家庭、医療、福祉機関等との連携を密にし、適切な指導及び支援を行うために、以下のような教育課程を編成しています。
〈教育課程A〉 高等学校の当該学年、あるいは下学年の各教科や領域に加え、自立活動の指導を行う教育課程。障害に伴うさまざまな困難さに対して、教材・教具や学習環境を工夫しながら学習を進めています。 〈教育課程B〉 身体の障害や知的な発達の遅れに応じて、日常生活や社会生活に必要な学習を取り入れて指導を行う教育課程。一部の領域・教科を合わせて「日常生活の指導」、「生活単元学習」、「作業学習」を中心に学習を進めます。 〈教育課程C〉 重度の身体障害や知的な発達の遅れに応じて、自立活動の指導を中心として行う教育課程。自立活動の時間を「見る・聞く」「体験」等、いくつかの指導単位に分けて学習を進めています。 〈教育課程Aの時間割例〉![]() ![]() 〈教育課程Bの時間割例〉![]() ![]() ※ 「日常生活の指導」は、生徒の日常生活が充実し高まるように、日常生活の諸活動を適切に学習する時間です。 ※ 「作業学習」は、作業活動を学習活動の中心にすえ総合的に学習するものであり、生徒の働く意欲を培い、将来の職業生活や社会自立を目指し、生活する力を高めるための時間です。 〈教育課程Cの時間割例〉![]() ![]() まるっとせとっ子フェスタ(販売活動)![]() ![]() ![]() ![]() 産業現場等における実習![]() ![]() ![]() ![]() |
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