体育で「高跳び」の学習をしています。助走や跳び方を工夫して、自分の記録に挑戦していきます。まず高跳びの跳び方を学習し、短い助走から高く跳べるように練習します。

　道徳の時間です。「黄色いベンチ」の単元でみんなが使う物について考えていきました。登場人物の気持ちになって、自分ならどうするかと自分をみつめて発表しました。

　図工で「使える伝言板」の作製に取り組んでいます。今日はやすりをかけて色を塗って仕上げていきます。

　走り幅跳びの練習を行っています。１・２・３のリズムに合わせて少しでも遠くへ跳べるように練習中です。

算数で掛け算の筆算の勉強をしています。

集中して問題に取り組んでいます。

音楽の授業で、九九の歌を歌いました。算数の勉強になるので2年生にはピッタリです。

国語の授業で「プラタナスの木」の登場人物についてまとめました。

愛知県産和牛とジャガイモの旨煮、鯵の柚味噌だれ

体育でティーボールをしています。みんなで協力して楽しく活動しています。

自分で考えた俳句を、小筆で書きました。

　生活科で「秋のおもちゃづくり」を作製しています。魚つりゲームで皆が楽しく遊べるように工夫して作製しています。

　理科で「豆電球を使ったおもちゃ」を作っています。電球の部分が楽しく光るように工夫しています。

　算数の時間に「1平方メートルを作る」学習をしています。新聞紙を貼り合わせて、ものさしで測りながら自分たちで作り上げていきました。

　体育で持久走の練習に今後取り組んでいきます。今日はまず試走をしてみました。すこしずつ時間を増やして体力づくりをしていきます。

　国語でやなせたかしの伝記を読んでいきます。やなせさんのお話から「アンパンマンの勇気」がどんなところから生まれたのかなど、初めて知ることがたくさんありました。やなせさんのすばらしさをまず考えてみました。

　体育で「平均台遊び」を行いました。「いろいろな遊びをしてみよう」をめあてに平均台を渡っていきました。楽しく遊べる簡単なコースを考えたり、遊び方を選んだりして楽しく取り組みました。また短縄跳びの練習にも取り組みました。

エッグスープ、ジャーマンポテト

　今日は始めに防火作品と書写コンクールで入賞した皆さんの表彰を行いました。
今週から人権週間です。今日は「元気で明るくいるために」というテーマで以下のような話をしました。
　ある人気のある芸能人の中学生時代の話です。中学生の時に仲間外れにされてしまい、その時はとてもつらかったそうです。でもそんな時、クラス子の「一緒にいよう。」と手を差し伸べてくれる子はいたことでとても勇気づけられ、その後仲良くできたそうです。
　「お助けこえかけ」という言葉があります。
　二つの意味があります。
　1つめの「困っている人がいたら声をかけよう」
　思いやりのある人は困っている人がいたらほおっておけません。「どうしたの？」「大丈夫？」と声をかけられといいですね。
　2つ目の「助けてもらいたい時も声をかけよう」はどうでしょうか。私たちはなにかあると、1人で悩んでしまいますね。誰かに助けてというと、もしかしたらその人に心配かけてしまうかもしれないとか、こんなこと聞いたらばかにされてしまうかもしれないと不安になってなかなか言い出せないものです。でも皆さんに覚えておいてほしいのは、困ったり悩んだりすることは誰にでもあるということです。例えば勉強で分からないことがある時や友達とうまくいかないときに自分1人では解決できないと思ったら、誰かに「助けて」というのは全く恥ずかしいことではありません。相手に心配をかけてしまうかなと思う必要もありません。「お互い様」という言葉があります。人間はお互いに助けたり助けられたりできるほうがよいのです。
　確かに「助けて」というのも勇気がいります。でも学校では皆が笑顔でいられるように誰でも気軽に「おたすけ声掛け」ができるようになってほしいと願っています。
　学習することで皆さんは賢くなります。ただの賢さではなく本物の賢さを身に着けるために大事なことが１つあります。それは「思いやり」です。「思いやり」がどんなものか説明できますか。私が考える「思いやり」とは想像力のことです。相手の立場を思い描く力です。例えば何かに困っている人がいたら「私があの人だったら」と自分事で考える力です。そして自分に何ができるかを考え行動する力です。「思いやり」は元からあるものではなく、「力」として学んで身に着けていくものなのです。皆さんは学校で学ぶことを通して「思いやり」を身につけることができます。
　最後に先程の紹介した人は言っています。挨拶に行くと「おはようございます」というと倍の元気で挨拶をしてくれる人がいる。すごく明るい気持ちになるよ。挨拶してたら、皆が声をかけてくれるようになったよと。

　今日は教育相談週間の最終日でした。子どもたちが記入したアンケートをもとに、担任と一人ずつ面談を行っていきました。気になっていることや相談したいこと、先生が子どたちにがんばっている姿をが伝えたり、子どもたちが自分のがんばっていることを話したりする姿が見られました。こうした時間をもつことで、子どもたち一人一人に寄り添い、共感し理解することを大切にしていきたいと思います。