今週の３年生の様子です。
１枚目は、英語でのスピーチ発表の様子です。
２枚目は、算数でそろばんの学習をしている様子です。
３枚目は、図工の作品づくりの様子です。
みんな、よく頑張っています。３年生ものこりわずか。仲良く元気に過ごしましょう！！

　算数の時間にそろばんを学習しています。
　今日は１０の作り方を学習しました。
　８+９は、８をそろばんに入れてそのあと１をはらって十の位に１をいれます。
　先生の説明におもわず「あー」と納得の声がもれました。

　算数の時間に文章問題に挑戦していました。
　１年生の子にもわかるような説明を考えよう。
　およその数を使ってがんばって考えていました。

　お楽しみ会でどんなことをするか話し合いをしました。
　お楽しみ会をするときの約束も自分たちで決めました。
　なぞなぞや劇などの意見が出ていました。楽しみですね。

３年生の英語活動です。
ＡＬＴの先生へのお礼のメッセージを書いていました。
みんなが一生懸命にメッセージを書いている姿をＡＬＴの先生が見たら、
それだけで感動してくれそうに感じました。
渡す時が楽しみですね。

　算数の時間に□を使った式を学習しています。
　文章問題に挑戦していました。
　線分図を使って考えていました。

３年生の社会です。
クロムブックを使って、昔の道具について調べていました。
わらぞうりや洗濯板など、個々にテーマを決めて調べ、まとめていました。
わらぞうりは靴に、洗濯板は洗濯機に変化しています。２０年後、５０年後、
どんな道具へと変化していくのか、楽しみでもあります。
３年生の中から、未来の道具を考え出す人が現れるかもしれませんね。

　□を使った式を学習しました。
　□はわからない数字のときに使います。
　今日は文章問題で使いました。
　□+４＝１８
　どうやって□にあてはまる数字を求めるかを考えました。
　線分図で考えたり言葉の式で考えたり方法は一つでははないのでいろいろな意見が出ました。

３年生の国語です。
「宝島の地図」をもとに、物語を書き進めています。
浮かんだイメージをどんどん文字にしていく子や、
じっくりと考えながら書く子など、それぞれのペースで
書き進めていました。物語が完成した子も、そろそろ現れそうです。

社会科の時間に昔の道具について調べて画用紙にまとめました。
絵とその道具の使い方をまとめました。
「氷冷蔵庫」は電気を使わずに氷を使って食品を冷やして保存していました。
今の冷蔵庫と形は似ています。今の道具がどう変化していったのか手掛かりになります。

３年生の国語では、イラストをもとに、物語を書いていました。
イメージを広げ、いろいろな場面や設定を考えていました。
スリルのある物語や信頼を築いていく物語など、描きたいテーマは個々に違います。
一生懸命に考えながら進めていく３年生。イメージ通りの物語になったかな。

　昔の道具について図鑑やパソコンで調べました。
　図鑑は数が限られているのでパソコンで調べるのは便利です。
　図鑑も手にとって読むこともよさがあります。
　子どもたちが選んで調べています。

ことわざや故事成語を調べ、まとめていました。
静かに一生懸命調べ、まとめる姿は、頼もしいの一言です。
大きく成長した３年生。立派な４年生になれそうです。

３年生の算数では、これまでの学習の復習をしていました。
４年生の準備にもなります。
学力の確認をして、４年生でも活躍できる土台を
しっかりと作って進級したいですね。

　図工の時間にクリスタルアニマルをつくっています。
　透明な容器を使って動物をつくります。
　ペットボトル容器や卵パックなどいろいろな容器を上手に組み合わせて作っていました。

３年生は、みんなでリズムをとりながら、楽しんでいました。
最後に、より大きなリズムの取り方をし、見ているだけで楽しくなりました。
生き生きと活動する姿は、いつ見てもいいものですね。
コロナウイルスが終息し、思い切り歌ったり演奏したりできる日が早く来ることを願っています。

　小数の筆算の学習をしました。
　筆算のかき方や小数点の位置などがポイントです。
　練習を繰り返ししてできるようにしましょう。

「宝石のようにキラキラするところを早く見てみたい！」
子どもたちも完成するのが楽しみなようで、どれにくっつけようかな、どんな動物にしようかな、この形は耳に使えそう！などたくさん試行錯誤して頑張っています！！
完成した作品を見るのが楽しみです。

　今日は、ソケットなしで乾電池、導線、豆電球を使って回路をつくりました。
　導線を豆電球のどこにつなげると明かりがつくのかがポイントです。
　どこかをつなぐとつないでいたところの導線がはずれてしまうなど苦労していました。
　明かりがついたときはどの子もうれしそうでした。
　簡単にできないことができると喜びも増しますね。

「小数の引き算をしよう」をめあてに、がんばっていた３年生。
「０.８−０.２」にチャレンジしていました。
小数の引き算も大切ですが、なぜその式になるのかも、とても大切です。
式の意味を理解し、式化する力を高められたかな？