ぬかるみやみずたまりのある運動場で、集まっていました。
　ビー玉をのせたパッドを浮かせて、水の流れと傾きを調べていました。
　平らにみえる運動場も水が流れるように傾いているようです。

　重さをはかる測定器のはかりでものの重さを量り、針の指す目盛りをきちんと読み取る学習をしていました。正しく読み取れたかな？

　バスケットボールの種目を、どのチームも全力でプレイをしていました。
　思い切ってプレイをした後、疲れも見られたが、笑顔いっぱいでした。

　講師に子育てネットワーカーの方のお招きして、「子どもの自己肯定感について」をテーマに研修会とワークショップを行いました。
　『自分の意見を伝え、聞いてもらえる習慣をつけること』と『自分の存在を認められれば、自分を否定しない子に育つこと』
　
　ワークショップでは、考え方は家庭によって違う。価値観や見方を変えてみました。
　グループ内で、お子さんの気になるところを出し合い、違う見方をすることで、違った価値観で捉えることができました。
　どのグループも穏やかな雰囲気で意見交流をしていただき、有意義な時間になっていました。

　音符の下にある番号は、親指を「１」として、鍵盤を押さえる指を表している。
　演奏がしやすいようです。
　「正確に指を動かす体操」を取り入れて練習をしていました。

　■受付：13時00分〜13時15分
　■場所：本校体育館
　■開会：13時15分〜
　■日程：園　児＝健康診断・検査＜各教室＞
　　　　　保護者＝「親の育ち」研修会・担当からの説明等＜体育館＞
　■閉会：15時30分頃の予定

　就学時健診で来校される際には、十分に気をつけてお越しください。　　

　本日「一斉大監視」の日。登校時の安全確認とあいさつの励行をねらいとしています。
　地域の方、民生委員の方などたくさんの方に見守られての登校でした。
　にこにこ笑顔であいさつをしている光景は、秋の日差し同様眩しく感じました。

　国語の音読を学級全員で順番に「。」読みをしていました。また、漢字の学習が始まりました。きちんとていねいな漢字を書いていました。

　４年生運動会種目一つ、リレーです。今日はバトン練習をしていました。
　バトンを渡す手ともらう手の確認と前に進みながらバトンを受け取るなどの練習です。
　リレーの面白みは、バトン私の場面です。練習をしていきましょう。

　どのテーブルもきちんと役割分担ができ、手際よく調理が進んでいました。
　盛り付けをしている間に、洗いものする子がいました。事前の実習計画がしっかりとできていた証拠です。

　登場人物の行動や心情を考えて「問い」を考えています。
　どうして？・なぜ？を一人一人が出し合い、仲間と協働的に学び、読みを深める学びをしていきます。

　物語「手袋を買いに」を読んで、読書感想画をかいていました。
　手袋を買いに町に出かけた子狐は、帽子屋に狐の手を出してしまったが、お金は本物。店主は、手袋をだしてやった。子狐は母狐に「人間はちっとも恐かない」と話した。母狐は「ほんとうに人間はいいものかしら」とつぶやいて話は終わる。
　思い思いに場面を想像してかいていました。

　長い針・短い針からなる「時計」。現代ではデジタル時計に対して「アナログ時計」といわれている。
　「何時」と「何時半」を言ってから、仲間同士で時刻をあわせ合う活動をしていました。
　家庭の日常の中に「時間」や「時刻」を交えた会話をしてみてください。

　1週間の始まりです。穏やかな朝の読書の時間です。
　

　気持ちのよい朝を迎えました。
　彼岸に入り、暑さが和らぎました。
　空模様が秋の代表する雲、ひつじ雲がみられました。
　今週から運動会の練習が始まります。
　

　実習生たちの実習期間も終盤。実際に教壇に立ち、実践授業の場です。
　明るい笑顔で一つ一つの発問や指示をだしながら、授業を進めていました。
　緊張感のある中、子どもたちの意見を引き出していました。

　「青菜とにんじんのおひたし」づくりの調理計画です。
　材料を切る、火を温める、もりつけ等調理の流れを確認していました。
　協力して、おいしいおひたしを完成してください。

　市立図書館の見学を前に、図書館司書さんに聞きたいことを考えていました。
　どんな仕事なのか、何人の人が来るのか、何冊の本があるのか等たくさんでてきました。
　図書館への興味・関心が高まってきました。見学が楽しみですね。

　まだまだ暑い日ですが、図書館は過ごしやすい場所。現在「図書館ビンゴ」を開催中。図書委員会で作成したビンゴ。読んで欲しい本をタイトルや種類、関連する内容の本などを「２５ます」のカードに載せてあります。「あと１冊でビンゴ！」という子が何人もいました。

　国語で学びんだことを、総合的な学習で学んでいる福祉の「ユニバーサルデザイン」について、自分で集めた情報から伝えたいことを整理していました。児童はタブレットを十分に活用していました。