７月５日（金） 本日の学校風景（３）
２年生のテーマは、「習癖にようる口腔内の変化」。 「そのクセ、ダメ絶対！」と「 片側で噛む 」クセや「 頬杖 」が口の中にどのような影響を与えるか学習していました。 ３年生は、「 思春期歯肉炎 」です。 学年ごとに大きなテーマが決められていますが、担当する学生さんたちが、各クラス用にさまざま資料を準備し、説明してくれていました。 校長：高田勝喜 ７月５日（金） 本日の学校風景（２）
そして、各クラスでは、「 歯科保健指導 」の授業を実施しました。 これは、「口腔衛生の知識向上と正しい歯みがき方法を取得し、長期的な口腔の健康を維持する基礎を築く」ことを目的に全校生徒を対象に行われました。 写真：上は、１年Ｃ組の様子ですが、講師の先生たちが教室で授業の準備をし始めたところです。 カメラを向けるとみんなピースで反応してくれました。（午前中３時間近い会議に疲労困憊、明るい笑顔に元気をもらいました） １年生のテーマは、「食生活と口腔環境」でした。 写真：下は、染め出しから歯みがきをした後ですが、きれいに磨けていました。 校長：高田勝喜 ７月５日（金） 本日の学校風景（１）
本日、「 熱中症警戒アラート 」が発令されているため、校庭での遊びは中止にしました。 写真：中・下は、校庭の２か所に設置している「 温湿度計 」です。 中央玄関前の「温湿度計」は、『 気温３６度・湿度４２％・熱中症注意目安：厳重警戒 』。 武道場前の「 温湿度計 」は、『 気温３７.５度・湿度３９％・熱中症注意目安：危険 』を示しています。 「 熱中症予防運動指針 」では、「 ＷＢＧＴ３１以上は、特別の場合以外は運動を中止する。特に子どもの場合は中止すべき。」とされています。 飛鳥中学校では、熱中症対策のため「 温湿度計 」を参考に、「 熱中症予防運動指針 」に基づいて、校庭（屋外）での活動可否の判断をしています。 熱中症については、屋内や就寝時での危険性も伝えられています。各ご家庭でもお子様の体調管理にご配慮いただきますようお願いいたします。 校長：高田勝喜 ７月４日（木） 本日の学校風景（３）
以前もお伝えしましたが、飛鳥中学校では、道徳の授業を学年の先生方でローテーションして担当することがあります。 スクリーンには、『鉄腕アトム 第１話「アトム誕生」』の映像が流れています。本時の担当は理科の先生です。 道徳の教科書P.51〜「鉄腕アトムをつくりたいー人工知能研究は人間探究」を取り上げています。 教科書には、「鉄腕アトム」のあらすじが、『 天馬博士は、事故死した自分の息子にそっくりなロボット少年・アトムを開発する。その後、アトムは、お茶の水博士に引き取られ、１０万馬力の力を生かして、人間のために悪に立ち向かう。』と掲載されています。 「鉄腕アトム」がどんなものか、生徒たちに理解してもらうため「第１話」を視聴し、授業の導入としています。 私の世代は、「鉄腕アトム」や「スーパージェッター」といったＳＦアニメ（漫画）が、テレビの楽しみの一つでした。 空飛ぶ車や持ち運びできる電話（当時家にあった電話は、黒電話のダイヤル式です）、ロボットなど、漫画（アニメ）の世界と感じていました。しかし、ドローンや携帯電話・・・と、技術の進歩は著しいものがあります。 「人間のような知能をもったロボット」アトム。 「人間のような知能」とは、何か、筆者が「人工知能」を研究するのはなぜか、「知的好奇心」「知的欲求」とは、どんな心か、などを考える授業でした。 ＳＦ映画や漫画の世界での技術が、現実のものとなりつつあります。 一方、「 シンギュラリティ 」と言われる、ＡＩ（人工知能）が人類の知能を超える技術的特異点（転換点）といった課題も論じられています。 人間としての倫理観・道徳観が、より求められる時代になることでしょう。 校長：高田勝喜 ７月４日（木） 本日の学校風景（２）
写真は、上から順に「保健係」「室長係」「食事係」の様子です。係長を選出したり、仕事の内容を確認していました。 その他に、「寝具係」「入浴係」「美化係」と分かれて係会議が行われていました。 「 職場体験学習 」が終わり、事後学習（お礼状作成や新聞づくり）を行いながら、宿泊学習の準備と、少し忙しい日々を２年生は過ごしています。 今年の「 ＥＣ那須 」は、７月１６日（火）〜１８日（木）。そして、２０日（土）からは、「 夏休み 」になります。 あと１０日間ほどです。体調管理を大切に、もうひと踏ん張りしましょう。 校長：高田勝喜 ７月４日（木） 本日の学校風景（１）
急な連絡となりましたが、各ご家庭でご対応いただき誠にありがとうございます。 北区教育委員会と連携し、写真のとおり、朝の早い段階で、相当数のペットボトルを届けていただきました。（同様のケースを各フロアに配置済） また、ＰＴＡ役員の方にもお力添えをいただいています。 今後の対応については、「 北区教育委員会 」と連携し、「北区メール配信サービス（配信メール）」および「まなびポケット」にてご連絡いたしますので、ご確認いただきますようお願い申し上げます。 校長：高田勝喜 
７月３日（水） 本日の学校風景（４）
７月３日（水） 本日の学校風景（３）
ニュース等では、生誕地である「深谷市」のイベントが報道されていますが、北区でも「 青淵文庫 」前で『 新一万円札発行カウントダウンプロジェクト 』が行われました。 青淵文庫前の旧渋沢庭園には山田区長をはじめ、大勢の人が集まり、「 新一万円札発行記念 」をお祝いしていました。 写真：下は、日銀から一足先に提供された本物の「新一万円札」とのこと。ケースに入れられていたため、手に取ることはできませんでした。 いつ新紙幣（１万円札）が、私の手元に来るのか楽しみです。 校長：高田勝喜 ７月３日（水） 本日の学校風景（２）
本日は、福島県の尚英中学校とオンラインを活用しての交流授業です。 少人数クラスを、さらに細分化し、３つの教室に分かれて行われています。 担当の先生が、尚英中学校の英語の先生と関りがあるということで、こうした授業が実現しました。 相手の学校の生徒も同じ３年生。修学旅行を終えたところで、お互いに修学旅行の思い出や出来事を伝えます。 今年の尚英中の修学旅行は、「鎌倉・東京」、飛鳥中は「奈良・京都」でした。それぞれがレポートした後、お互いに感想を伝えたり質問をします。ちろん英語の授業なので英語でおこないます。 今回「ブレイクアウトルーム」という機能を活用しての授業を予定していました。ハウリングが起きないようにするため３つの教室に分かれたり、ＩＣＴ支援員の方に関わっていただいたりと、新しい取り組みに挑戦しましたが、なかなかうまくいかないようです。 今回の結果をもとに改善し、いつか国内だけでなく、海外の生徒や公共機関の方などとも繋がれる授業ができたらと感じました。 校長：高田勝喜 ７月３日（水） 本日の学校風景（１）
＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ 『中学校部活動への要望アンケート（中学生保護者用）』 北区教育委員会では、「（仮称）北区立中学校部活動地域連携推進計画」の策定に取り組んでいます。 保護者の皆様が、お子様の部活動について、どのように感じたり考えたりされているのかアンケートを実施し、より良い部活動運営につなげるためのものです。 ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ ＊ 年度当初の保護者会でもお話いたしましたが、現在文科省・都教委・区教委では『 部活動の地域移行 』『 教員の働き方改革 』等への対応を検討しています。 今回のアンケートは、北区教育員会としての「今後の部活動等のあり方」に関するアンケートですので、ぜひご協力いただきますようお願いいたします。 アンケート回答は、７月３１日までになります。 同趣旨のアンケートは、今後「生徒用」「教員用」にも実施されます。 校長：高田勝喜 ７月２日（火） 本日の学校風景（４）
黒板には、『 主述の関係 』の例として「 教室には原さんもいる。」と書かれています。 述語は「 いる 」と、比較的わかりやすいですが、主語は間違いやすい例題です。 担当の先生から「 主語は何ですか？」の質問に、指名された生徒は、「 原さんも 」と。 素晴らしい！『 主語は「 は 」がつく言葉 』と覚えてしまうと、「 教室には 」になってしまいます。 「 なぜそう考えたの？」の問いにも的確に答えていました。 その後、『 修飾語・被修飾語の関係 』を学習していました。 このあと、「連体修飾語」「連用修飾語」という言葉も出てくると思います。 混乱しないように一つ一つしっかりと身につけてくださいね。 校長：高田勝喜 ７月２日（火） 本日の学校風景（３）
以前もお伝えしたとおり、技術の授業で取り組んでいます。２年生は、すでに「ラディッシュ」を収穫済みです。 写真：上・中は、３年生の「ナス・スイカ」の様子です。その他に「キュウリ・メロン」などが実をつけています。 写真：下は、Ｄ組の「バジル」です。立派に成長しています。 校長：高田勝喜 ７月２日（火） 本日の学校風景（２）
『 炭酸水素ナトリウムの熱分解を化学反応式で書いてみよう！』という問いに取り組んでいます。 ４名程度のグループに分かれ、話し合いが行われています。 机の上には、「Ｎａ］「Ｏ」「Ｃ」「Ｈ」・・・・と元素記号が書かれたカードがたくさん並べられています。 炭酸水素ナトリウムが熱分解するときの化学変化を、化学反応式で表すことを目標としています。 「 炭酸水素ナトリウム → 炭酸ナトリウム ＋ 水 ＋ 二酸化炭素 」 「 熱分解 」は、化学変化の一種ですが、物質が加熱されることで異なる物質に分解されるプロセスを、カードを活用し取り組んでいました。 校長：高田勝喜 ７月２日（火） 本日の学校風景（１）
１時間目：美術、２時間目：保体、３時間目：技/家、４時間目：音楽のテストを行います。 今年度より、３年生のみ夏休み前に「評価・評定（通知表）」を出すことになりました。 そうした関係から夏休み前に上記の教科のテストを実施しています。 夏休み中に進路先を検討する際の一つの判断材料になることと思います。 １・２年生は、これまで同様１学期末（１０月中旬）に通知表を渡すので、９月の期末考査で実技教科を含めた９教科のテストを行います。 校長：高田勝喜 ７月１日（月） 本日の学校風景（３）
「きたコン（学習用端末）」を活用して、「 シルエットクイズ 」を作成していました。 「 What is this? 」のフレーズを身につけることが学習の目標です。 生徒たちは、メロンやパイナップル、アニメのキャラクターなどのイラストを検索し、シルエット風に仕上げていきます。 中には、お皿に美味しそうに盛り付けされた「オムライス」のイラストを使っている生徒も。 オムライスの形を黒塗りにしていきます。お皿に流れたソースも黒塗りに。白いお皿とパセリはそのままに。 かなり難しくなってきましたが、この後の「シルエットクイズ」で正解者がでるのでしょうか？ 楽しみですね。 校長：高田勝喜 ７月１日（月） 本日の学校風景（２）
『 言葉 』について、「言の葉」や「言刃」という表記などについて話しました。 また、杉本深由紀さんの「 言刃 」という一編の詩を紹介しました。 『 言霊 』という日本人が古来から言葉を大切にしてきた考え方、また、『 ペップトーク 』という西洋の取り組みなど、ネガティブ語・ポジティブ語について考えてもらいました。 自分の成長のためにも、そして、他者とのかかわりを大切にするためにも「 自分が発する言葉を大切に！」してほしいと伝えました。 『 たった一言が人の心を傷つける たった一言が人の心を温める 』 昨日まで東京都教育委員会が定める「ふれあい月間」でした。学校生活や学級にも慣れてきたこの時期、そして、梅雨の季節特有の鬱陶しいこの時期、ややもすると、心ない言葉を発してしまいがちです。 飛鳥中が大切にしている「 こ 」＝「 言葉づかい 」を改めて考えるきっかけになればと思います。 校長：高田勝喜 ７月１日（月） 本日の学校風景（１）
「全校朝礼」では、飛鳥中学校が大切にしている『 あ・じ・み・こ・し 』の「 こ 」＝「 言葉づかい 」について私から話をしました。 先月の朝礼で、『 あ・じ・み・こ・し 』のつづき、『 Ａ・Ｂ・Ｃ 』について話しましたが、その後、１年生では、さらに「 Ｅ 」＝「 Every day 」が加えられていたことを伝えました。 「 Ｄ 」について、何かいい案があれば提案してほしいと思います。 写真：中、私の話が終わり、どんな内容であったか、まとめを発表しようと立ち上がる１年生の様子です。 勇気をもって１人の生徒が立ちあがると、２人目の生徒が、その後ご覧のとおり、多くの１年生がまとめを発表しようと立ち上がっていました。 写真：下は、１年生を代表して、全校生徒の前でまとめと自分の意見を発表している様子です。 原稿や準備する時間もない中、簡潔にまとめ、自分ごととして立派に意見を伝える姿に感動しました。 発表後２・３年生からも温かい拍手が・・・。 湿度が高く鬱陶しい季節の中、１週間の始まりとなりましたが、とても清々しい気持ちになりました。 校長：高田勝喜 ６月２８日（金） 本日の学校風景（３）
・ご飯 ・鯖のコチュジャン焼き ・子ぎつねサラダ ・ばち汁 ・牛乳 〈給食クイズ〉 ばち汁の「ばち」とは何のことでしょう？ 1.油揚げ 2.素麺 3.椎茸 答えは「おりたたみ記事・ここをクリック」に掲載しました。 ６月２８日（金） 本日の学校風景（２）
２年生の「職場体験学習」も３日目、最終日となりました。 ２年生のフロアには、職場体験に向けての目標が掲示されています。 「体験先の保育園で子どもたちに暖かい気持ちで関わりたい」 「進路や職業選択の幅を広げられるように学ぶ姿勢を忘れずに取り組む」 「指示を待つだけではなく、自分から動けるようになる」 「『飛鳥中の生徒は頼れるな』と思っていただけるように礼儀正しく頑張る」・・・・と。 写真：中は、校内で主事さんの仕事を体験している生徒たちです。「昨日、一昨日はどこで職場体験をしていたのですか？」の問いに「明治堂です。」と。「明治堂のパン食べましたか？」に、「はい、美味しかったです。」と。 王子中・王子桜中に勤務していたころ、よく購入していたパン屋さんです。 その当時から、職場体験を受け入れていただき、ここ数年飛鳥中の生徒たちも受け入れていただいています。 明治堂の皆さん、受け入れありがとうございます。来年もよろしくお願いします。 校長：高田勝喜 ６月２８日（金） 本日の学校風景（１）
教科書P.52〜『 意見と根拠 』を学習しています。 本時のねらいは、「 意見に説得力をもたせる根拠のあり方について考える 」です。 『「 根拠 」とは、何か？ 「 説得力 」をもたせるためには？ 』と黒板に板書され、生徒たちは配布されたワークシートに書き込んでいます。 「 客観的な事実 」「 信頼性の高い情報やデータ 」と、少しずつ学習内容も難しくなっていきます。 その後、例題をとおして、説得力のある根拠が示されている文章か、また、説得力が弱いとすれば、何が問題なのかを考えていました。 １時間目の授業でしたが、落ち着いた様子で授業に集中して取り組んでいました。 校長：高田勝喜 |
 |