11月1日【自主研修】教科基礎講座（小学音楽）を開催しました
11月1日 新任校長研修会を開催しました
本日、本年度３回目の新任校長研修を行いました。
研修前半はグループワークを行い、校長のリーダーシップで学校に関わる人や教育資源を連携させるカリキュラム・マネジメントや、前回から改良した自校のグランドデザインをもとにして、より良い学校づくりについて様々なアイデアを出し合いました。 研修後半は教育長、学校教育課長、指導担当課長、管理主事から指導がありました。 子どもたちの成長を願う校長先生方の、トップリーダーとしての熱量が伝わってくる研修でした。 
10月31日 【自主研修】第3回臨床心理士による学級づくりに生かす教育相談研修会
ホワイトボードで事例や短期目標、そして改善点を共有することで、異なる視点で物事を見ると対応が変わってくることに気づくことができ、困り事や悩み事について解決の糸口になるとともに明日への活力につながる有意義な研修会でした。 10月24日 教育図書室に新刊が入荷しました。10月24日 【自主研修会】教科基礎講座（小中体育)
１０月２２日 小中学校教科基礎研修【小学校社会】
10月18日 第2回 ミドルリーダーシップ研修
10月から11月にかけては各学校において現職教育の公開授業が多く行われています。そこで前半は、各学校の現職教育の取組状況の確認、今困っていることや悩みごとなどを情報交換し、自校の現職教育がより円滑に進んでいくよう話し合いをしました。 後半は、多くの先生が悩まれている「研究協議会」の進め方について講師の先生をお招きし、視点やタイムマネジメントの研修を行いました。 研究主任を中心とした全校体制で現職教育が進められていくよう学び合いました。 10月15日 自主研修 小学校教科基礎講座（小学校算数）
「グループを生かした小学校算数の授業改善」をテーマに、至学館大学教授 鈴木正則先生に講義をしていただきました。話し手と聴き手の「社会的スキル」や「対話のスキル」を向上させることで、効果的にグループ学習を行うことができると教えていただきました。また、グループ学習を位置づけた指導過程についても事例をもとに教えていただきました。
１０月１１日 教科基礎講座（小学校英語）第３回
10月9日 教育センター・アイプラザの防火訓練を実施しました
避難誘導路や防火設備の確認など、有事に備えて訓練をしました。 センターの職員も「火事です！」と大きな声で周囲に知らせながら、模擬消火器を使った初期消火を練習しました。 10月8日 第3回シニアリーダーシップ研修
10月5日 教師の日・進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（23）
この記念日は、教育の重要性と教師の役割を認識し、称賛することを目的としています。この日は、1966年にユネスコと国際労働機関（ILO）が共同で採択した「教師の地位に関する勧告」の記念日でもあります。 今夏のある講演会でも、この話題について触れられていました。講師が勤務している学校では、毎年この日に子どもから教師へ感謝を伝える心温まるイベントを開催しているということでした。外国ではこの記念日を祝日として制定しているところもあります。 今年の「教師の日」を迎えるにあたり、全ての教師への感謝と子どもたちの幸せを願います。 夏季集中研修の振り返りの紹介は、今回の現職教育講演会をもって最終回となります。 改めて夏の研修の計画運営にご協力いただいた各委員会委員の教職員の皆様に厚くお礼申し上げます。 また8月9日の研修が全て中止になったにもかかわらず、集中研修全体ではのべ2104人もの参加がありました。ご自身の職務能力・素養の進化・成長のために、主体的かつ真摯に研修に取り組まれた教職員の皆様に敬意を表します。 一宮市の教職員一人一人の元気と進化、そして成長を支援することが私たち一宮市教育センターの理念であり目的です。夏季集中研修が、そのお役に立てたのであればうれしいです。 101 現職教育講演会 ○いろいろなポイントをアニメのキャラクターを例にして説明があり、楽しいだけでなく分かりやすくて話がよく頭に入ってくる講演であった。特に心に残ったことは周りの人の折れない心を育てるには、その相手の自己肯定感を育てること、そして、その育てる人がリスペクトされることが大切だということである。職場にはたくさんの職員がいる。その職員の折れない心を育てるためにさらに研鑽に励み、多様な価値観を認めることができる人になっていきたい。 ○今回の講演の中で、「指導者の自己肯定感が高くないといけない」「安堵のメタメッセージを生むノンバーバル＝笑顔」の2つの言葉が心に引っかかった。自分自身ができていない、意識していかなければいけないと感じたためである。周囲の人間の自己肯定感を高めるために今後は十分に意識していこうと思った。印象に残った言葉として「正義の反対は、別の正義である」「当たり前をほめる」「失敗を自覚させ修正することで良しとする」は、今後も意識していかなければいけないと感じることができた。「オラは健全な自己中だゾ」と言えるくらい自己肯定感の高い子どもたちが少しでも増えるようにしていきたいと感じた。 10月2日 教育センターだより 第105号（10月号）
１０月も様々な研修があります。 ぜひ、自身のスキルアップのために積極的にご参加ください。 センターだより105号はこちらから →教育センターだより 第105号（10月号） 10月1日 教育センターでのインターンシップ
一宮市の小中学校では未来の先生を目指して教育実習が始まっています。
今日は教育センターでも、教育機関などで活躍できる教育事務職員，教育にかかわる自治体職員などをめざす大学生が職業体験を行いました。 この体験を通して、大学でのキャリア教育・専門教育を推進するとともに、大学での教育研究・学修と学校・自治体での体験を結び付けることを目標とするそうです。 教育センターの教職研修やその役割等について、一宮市の教育行政と関連付けながら、学生の皆さんはしっかりと学んでいました。 
9月27日【自主研修】小中学校教科基礎研修（小学国語）
運動会、体育祭の練習が始まり、疲れもある中多くの先生方に参加いただきました。ありがとうございました。次回は、11月1日（金）に再び岩下先生にお越しいただき、作文の指導法についての研修を行います。今回日程が合わなくてご参加できなかった方も、ぜひご参加ください。 9月27日 進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（22）
いつでも！「まなびｉ」ネットに入力していただいた中から一部抜粋して掲載しています。 608 【小・中学校特活】学習指導法研修（合同開催） 研修では子どもの話を聞くこと、子どもの心に寄り添うことが大切であることを学びました。子どもたちが安心して居心地がよく学級で過ごすことができるように、教師が声をかけていくことを続けていくことが重要であると感じました。 研修では自分たちが話を聞いてもらう立場を演じたり、聞く立場を考えたりする活動を通して、子どもの立場で居心地の良さを求める気持ちを考えることができたように感じます。常に子どもたちの気持ちに寄り添い、研修で教えていただいたアドバイスを２学期から実践していけるように頑張っていきたいと思います。 411 内面からアプローチするコミュニケーション研修 研修の中で講師の先生がお話された「自信について」の話が心に残りました。優劣の自信は自分自身についての自信ではなく、人と比べることで生まれる「差の自信」であり、崩れやすく、私たちは、子どもたちに教育の中で気づかないうちにこのような「結果の自信」を求めてしまっているのではと感じました。子どもたちには、自分自身の中身に自信が持てるように働きかけていくことが大切であり、これからは、このような「プロセスの自信」をつけさせられるようにしたいです。 子どもたち一人一人のもつ個性を大切にし、それぞれのよさを認める姿勢を持ち続けていきたいと思います。これから子どもや保護者の気持ちを考え、相手に寄り添ったコミュニケーションをとっていきたいです。 511 ファシリテーション入門研修 本当に話し合う必要があるのかを考え、安易な話し合い活動を設定しないように気をつけたいと改めて思った。また、「主体的・対話的な学び」に向けて、教師が「教える人」から「学びを支援する人」へ役割を転換する必要があることもよく分かった。 研修の中でファシリテーターを経験してみて、構造化しながらまとめていくのは大人でも難しいことだなと感じた。しかし、話し合い活動で出てきた意見を「可視化」することが参加者全員での共通理解になっていくので、様々な種類のチャート図を有効活用してまとめていく力がとても大事だと分かった。 9月25日 進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（21）
最近ようやく朝夕の涼しさを感じられるようになりました。去りゆく夏と共に夏季研修の振り返りの紹介もあと3回で終わりとなります。
8月8日に市内各会場で行われた夏季集中研修の様子です。 いつでも！「まなびｉ」ネットに入力していただいた中から一部抜粋して掲載しています。 505 第1回情報モラル指導者育成研修 著作物に関して、学校で普段行っていることが、良いのかどうか考えるなど大変参考になる研修でした。行事での音源の利用など注意しなくてはいけないことも多く、2学期からの行事などでも考えていきたいと思いました。また、情報端末の使用に関しても、制限を加えることがすべてではなく、子供が考えることができるような工夫をすることが大切であることや、子供が使用する中で様々なことを学ぶということを知りました。子供が使用する中で、何か問題が起こったときにどのように対処をするのかを教員が先に予測をして制限するのではなく共に考えることができるように教員自身も学び続けることが大切なんだと感じました。 613 救命救急講習会 心肺蘇生の手順については、以前学校で消防士の方々に教えていただく機会があり、流れについては理解していました。今回の研修では、少ない人数の中で1対1で教えていただけたので、以前より理解を深めることができました。段階ごとに説明していただけたので、その都度何かわからないことがあれば、質問することができました。AEDの使い方、心肺蘇生の手順について理解を深め、実際にそういった場面になったときに冷静に判断できるようにしていきたいです。 
9月20日 進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（20）
今回も全キャリアステージを対象とした自由選択研修（600番台）の振り返りです。 いつでも！「まなびｉ」ネットに入力していただいた中から、一部抜粋・個人情報を修正して掲載しています。 611・612 Q-U活用研修 Q-Uの結果の分析を学級全体と個別対応が必要な児童に分けて行った。研修を受けながら分析することで学級の長所や今後気を付けなければならないことについて学ぶことができ、今の学級がどういう学級集団であるのか理解することができた。また、分析した結果から今後の対応についても考えることができたため、9月から活かしていきたい。 そして、個別対応が必要な児童の分析では、様々な結果から一人ひとりの性格特性や学習状況、行動傾向をもとに分析した。普段から気になる児童がQ-Uの結果からも個別対応が必要となっていたため、この機会に一人ひとりについてじっくり考え、具体的な対応を考えることができ、とてもためになった。 個別対応が必要な児童もそうでない児童も全員が居心地の良い学級をつくっていけるようにしたい。 614 外国人児童生徒教育研修 日本国籍でも母語が違ったり、帰国子女のため日本語の理解が不十分だったりと、様々な理由で日本語理解に苦しむ児童生徒がいることを知った。 本学級に在籍する生徒に今できることは何かを考えるきっかけになった。 言葉が分からない環境で授業を受け続けることの大変さを身をもって実感できた。 母語を大切にすること、他国の文化を理解し自己肯定感を大切にすることが重要だと学んだ。 9月19日 進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（19）
今回は全キャリアステージを対象とした学習指導法研修・自由選択研修の振り返りです。 いつでも！「まなびｉ」ネットに入力していただいた中から、一部抜粋して掲載しています。 601 【小学校総合】学習指導法研修 子どもたちに教える教師自身が総合を好きにならないと、子どもたちも活発な取り組みができないのだと分かりました。 「育てていない力を評価することに意味はない」と講師の方がおっしゃっていましたが、これは総合だけではなく全ての教科にも言えることだと思います。この単元・時間で何を子どもたちに学ばせたいのか、どんな力を育てたいのかを明確にして各活動に取り組んでいきたいと思います。 また、総合の時間では、活動に対して教師が子どもを動かしてしまう、活動をやらされているという感覚にさせてしまうことがありますが、子どもたちの知的欲求を後押しできるような、自ら動いていける授業、活動を組み立てていく必要があることが分かりました。 602 【中学校総合】学習指導法研修 はじめに、「１学期の総合の時間は“探求的な時間”であったか」の問いかけをされ、ドキッとした。現在受け持っている１年生の総合の時間は校外学習等の取り組みが多かったが、それも“探求的”であったか？と言われると、NOであったと思う。 総合的な学習の時間をとても難しく考えており例年通りのやり方で取り組んでいたが、「実社会・実生活から学習が始まる」と聞き、身近な事から取り組めばハードルが少し下がるかもしれないと思った。 また、新聞を発行する際の見出しの付け方の話などは、とても興味深かった。 603 第1回話の聞き方・話し方・伝え方研修 劇団の方から、会場を巻き込んだコミュニケーションの在り方を実践で学ばせていただけた。 座学や講義だけではなく、実際に誰かとコミュニケーションを取ることを通し、どんな聞き方をしたらいいか、どんな話し方をしたらいいか、また、どのように伝わるかを体で感じることができた。そして、一方的な発信がいかに不自然なものかを知ることができた。 授業中、教師から生徒への一方的な発信になっていないか、生徒の声をしっかり受け止めているか、自分の授業を振り返る機会になった。 9月18日 進化と成長の夏季集中研修 振り返りから（18）
いつでも！「まなびｉ」ネットに入力していただいた振り返りから、一部抜粋・個人情報を修正して掲載します。 410 言語活動充実研修 語彙力を身に付けるためには、他の言葉を用いて言い換えることができるとよいと学びました。違った言葉で表現することは語彙に対する理解を深めると学んだので、普段の授業でもグループ学習で、学習した語句などを他の言葉で表現する活動を取り入れたいと思います。 日常、当たり前に使っている言葉でもきちんと確かめることの大切さを具体例を交えて教えていただきました。指導する立場として言葉の意味を正確に理解した上で、授業を行いたいと改めて思いました。 辞書引き学習では、知っている言葉を見つけて付箋を付けていくことで、子どもたちが言葉の世界に興味を持ち、言葉に対する認識が深まるものであると学びました。辞書引き学習のように、何事も子どもたちのやりたいというやる気を高められるような指導を心がけていきたいです。 506 子ども・保護者との信頼関係づくり研修 保護者とともに子どもと向き合い育てるということを再確認した時間でした。話を聞きながら自分自身を振り返ったり、他の先生方の対応を見たりするなかで、保護者と教員で話を進めてしまい一番大切な子どもの気持ちを置いてきぼりにしてしまっていることがあるのかもしれない、逆に、自分の思いと子どもの様子ばかりに目がいき、保護者の気持ちを考えきれていないかもしれないと思いました。 子どもの背景、その家庭の背景、保護者の方の思い、子どもの思い、自分自身の思い、全てを整理したうえで、最適な道を保護者の方とともに探していける、そんな教師になりたいです。 ほとんどの保護者が自分よりも年齢が上で、上手くいかないと思うこともよくありますが、それでも自分はこの子にこうなってほしいのだという思いをもち、それを保護者と共通理解して、向き合っていきたいです。 510 楽しい授業づくり はじめの1歩 視点を変えて考えてみることを重点においてお話を聞いていると、自分が習ってきたこと、普段子どもたちに伝えていることが自分の見方でしか物事を捉えられていないのではないかと気づくことができました。 対話して、違う見え方がわかったときの「あ！」という気づきが大人でもうれしい、面白いと思えることを再確認でき、授業の中で子どもたちに同じ体験をさせてあげたいなと思いました。 また、コミュニケーションの中で、受け手側の受け取り方がとても大切だという話がすごく印象的で、話し合いの様子の見え方が一気に変わった気がしました。子どもたちに投げかけられる面白い疑問を常に考え続けることを意識して生活してみたいなと思いました。 |
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