デジタル教科書を使い、画面タッチで英会話が発することができる。
　聞きとった音声を英語に
　「イッツ　オン　ザ　ウオー」＝「It's　on　the　wall．」
　「イッツ　ブルー」＝「It's　blue.」
　「on」はどういう意味だろう？　
　ヒントは、教室内の「clock」「speaker」です。
　考えて、理解していく。
　他にも、「in the ・・・ 」「under the ・・・」

　楽しそうな授業展開でした。

　休み時間は、気温が上がり活動しやすい気候でした。
　運動場では、鉄棒・ドッジボールなどでたくさんの児童が、楽しく遊んでいました。
　

　「コンパスを使って模様をえがく」内容です。
　コンパスで円をかく皆さんは上手にかけますか。児童も慣れるまでに時間を要します。
　中心の位置に針を刺す。はばを決め、手首をひねる作業がある。
　なかなか苦戦している子もいますが、その場合は手際よくできた子との関わり合い、助け合いながら活動していました。
　

　だんだんと登校のとき気温が下がり、冷え込むようになったきました。
　１か月前は運動会の練習が始まり、熱中症の心配をしていた頃でした。
　そんな中、笑顔で元気なあいさつができています。
　今日も朝掃除からの始まりです。

　初夏の頃からのアサガオ栽培も終え、ツルを利用したリースづくりをしました。
　支柱に巻き付いたツルをほどく作業に苦戦していました。
　あきらめず、できないと言わず根気よくほどいていました。中には謎解きと置き換え集中していました。
　ほどいた後、担任の先生の指示の下、ツルをまるくひとまとめにし、３か所をワイヤーひもで閉じて完成です。
　作業がなかなかうまくできない子は、友だちと協力して完成を目指していました。

　昨日と今日の２日間、中学生６名が職業体験に来ています。
　一学年に一人ずつ割り当て、小学生の学習支援や教員の授業以外での業務も体験しています。教員を目指すきっかけになってもらえると幸いです。
　いろいろな職業がありますが、近未来には人に変わってＡＩが業務をするようになり、職種が減ると言われているが、新たに生まれる職種もあるようです。そのような社会の中でも、自分にとってふさわしいキャリアプランを立ててほしいです。

　２年算数では、かけ算九九の学習に入りました。
　３の段の学習をやっていました。
　計算カードを使い、唱えながら覚えていきます。
　授業の最後に、問題が読まれたらカードを取り合うゲームをしました。
　
　

　１年算数では「くり上がりのたしざん」の学習です。
　「８に２をたすと１０になる」のように、１０のまとまりをつくってみます。
　考えを数図ブロックをつかって、操作活動をします。
　「式　８＋４」
　ア　８に２をたすと１０になる　イ　４を２と２にわける　
　ウ　８に２をたして１０
　エ　１０に２をたして１２　オ　こたえは１２
　
　このあとは、計算カードを使い反復練習をして定着を図ります。

　後期の認証式が行われました。名前を呼ばれた運営委員、委員長・副委員長は元気よく返事をした姿は輝いていました。校長先生から、運営委員長と委員長の代表の２名それぞれが壇上で認証状をいただきました。後期も協力して頑張りましょう。

　「水溶液を加熱して区別してみよう」
　さとう水・食塩水・石灰水等６種類の水溶液の「見た目」と加熱して水を蒸発させた後に残った「白い固体・結晶」を調べていました。
　この実験で使用する器具は、「理科実験用カセットコンロ」です。以前までの実験で使用していた「アルコールランプ」や「ガスバーナー」ではありません。安全に実験を行うことができます。
　予想と結果をワークシートにまとめていました。

　学校田に設置した看板です。
　児童が描いた作品の中から選ばれたデザインです。

　秋空の下、５年生全員で稲刈り体験をしました。
　学習田での体験活動にふさわしい表示板も立てて行いました。
　のこぎりがまで稲を６束刈り取り、わら２、３本をひもとししっかりとむすぶ作業をやりました。うまくできない作業も時間がたつにつれて慣れてきて、手際よく行っていました。
「楽しくなってきた」「むすぶのができない」など、手作業の大変さを実感しながら体験していました。
　お礼のあいさつで代表児童は、「ご飯を食べるときには、お米を作ってくださった方への感謝して食べます」と話していました。
　
　体験活動に協力をしていただいた皆様に感謝いたします。ありがとうございました。

　国語の授業で、２つの授業形態が観られました。児童の主体的な学びを構築するために、担任は日々試行錯誤しながら、工夫と実践を繰り返しています。継続的な試行錯誤の中で、創造的思考を働かせながら、児童の意識を高め、仲間と関わり合い・学び合いを取り入れています。
　コの字の形態や黒板の前に集まる形態など、顔を合わせやすくしたり、仲間と寄り添ったりしながら意見を言い合い、認め合える雰囲気づくりができます。また、誰一人取り残さないよう、仲間同士の温かさも感じられるのではないでしょうか。
　

　完成間近のティッシュケースづくりの時間です。
　針と糸を使い、手縫いの作品です。仕上げにデザインとして表面に切り抜いたアップリケをアイロンでくっつけていました。
　手作りしたエコ作品です。これからの季節、このティッシュケースを持ち歩くと素敵ですね。

　動くおもちゃのしくみ「クランク」をつかった作品づくりです。
　回すと上下する仕組みがあり、この動きを生かして自分の創造的思考力を生かすものです。デザインのイメージづくりは、タブレットを利用していました。
　回しながら動きを試し、試行錯誤しながら作っていました。

　動物の鳴き声は、日本語と英語では表現が違います。
　では、どうなっているでしょう。
　日本語の鳴き声では、本物そっくりのものまね名人もいました。
　ちなみに
　ライオン・・・日本語は「ガオ−Ｇａｏ！」英語では「ＲＯＡＲ！」
　ゾウ・・・日本語は「パオーン、Ｐｏｈｎ」英語ではこれといってなく「trumpet（トランペット）」と呼ばれているようです。
　他の動物も、日本語の擬音語(オノマトペ)とは違う英語の表現があるようです。
　意外性もあり、楽しく学んでいました。
　

演技の進行のため、器具係・審判係等を児童が担当していました。
また、開会式・閉会式の進行も代表の児童の役割でした。
緊張の中の選手宣誓も立派でした。

児童係として、運動会を運営してくれました。
そして、控え席でのようすです。

１週間前よりもさらに上手なダンスでした。表情もよく、声もしっかりと出ていました。
かわいらしさと頼もしさがみられ、立派でした。

　フラッグをつかっての表現。集団行動・一人技・よさこいと盛りだくさんの構成でした。
全員が一つにまとまり、見応えのある完成された演技でした。感動しました。