英語の授業では、デジタル教科書を活用して英文の聞き取りをしていました。Ｍ山先生もとても流暢に英語を話しますが、デジタル教科書は視覚的にも聴覚的にも大変有用であると改めて実感しました。
　国語の授業では、物語の中からエピソードを探し、グループ内で伝え合っていました。
　数学の授業では、因数分解の学習をしていました。私が思っていたよりも多くの生徒が正しい答えを出すことができていました。反復練習を重ね、理解を定着させてほしいと思います。

　ある学級では、タブレット端末の使い方について改めて確認をしていました。
　技術の授業では、さまざまな木材、鉄など製品の材質の種類に確認した後、木材の特徴についてまとめていました。「木材の模様は？」「シンプルです」、イメージを表現するのは難しいものです。
　理科の授業では、先日観察した植物についてのまとめプリントを教科担任に見てもらっていました。先生に○をつけてもらってとてもうれしそうな様子が見られました。

　Ｋ先生の授業では、半田市についての調べ学習をしていました。赤レンガなどの名所や、新美南吉などの他に、ごんくるバスと東京のバスを比較している生徒もいました。
　Ｈ先生の授業では、地図記号の確認をした後、半田市の地図で、それぞれの記号がどこに表示されているのかを探していました。「板山の近くだよ」「板山ってどこ？」、わが街はんだについて、もっと知っておいてもらいたいなと感じました。

　英語の授業では、「上」を表す単語の使い分けについて考えていました。「上」を表す単語が三つか四つほどある中で、それぞれ使い分けがあります。ちなみに私は何回か聞いてもあやふやになってしまっています。
　家庭科の授業では、ガイダンスをしていました。３年生の技術家庭科の授業は隔週になりますので、今日が最初の授業だったようです。「家庭科は、よりよく○○○ことを学ぶ教科」、○に入る文字について考えていました。なるほどといった答えでした。知りたい方へＨ先生までどうぞ。

　国語の授業では、グループ内でテーマを決めて討論していました。「マスクは着ける？着けない」といったようなテーマなどがありました。思わず立ち上がってしまうほど熱くなっている生徒もいました。
　英語の授業では、「will」を含んだ英文を聞いて、質問に答える活動をしていました。「美ら海水族館」などの長い単語もよく聞き取れていました。

　美術の授業では、自分の手のデッサンをしていました。利き手でない方でポーズをとり、利き手で描いていました。結構、大変そうな印象でした。
　英語の授業では、発音練習を兼ねた「おはじきビンゴ」をしていました。楽しそうに活動していました。

　全校集会の後に、今年度のチームカラーを決めました。主に、体育祭や学期末に行われるＮＡＲＡＷＡプレゼンデーの際には色別で分かれて活動します。ヒモを引っ張ると封筒から色紙が出る仕掛けになっていました。各教室では歓声が湧き起こっていました。今日の結果を急いでメモしてくれた生徒がいましたので、それをもとに結果をお知らせします。

　全校集会をリモートで行いました。今年度は、対面とリモートを併用していきます。昨年度までの経験を踏まえ、今回も放送委員が大活躍していました。委員長や学級三役の任命、部活動の表彰披露などをしました。最後に、生徒会執行部が今年度の活動方針を発表しました。

　修学旅行に向けて、班別分散研修の行程表を作成したり、訪問のアポどりをしていました。

　２年生はタブレット端末を使って、職業調べをしていました。興味がある職業や最近注目されている職業など、思い思いに調べていました。

　前半は、タブレット端末の使い方について確認をしました。便利な物ではありますが、使い方を誤れば凶器にもなり得るものです。小学校でも使用してきたと思いますが、改めて正しい使い方について担任から説明を聞いていました。
　後半には、級訓決めをしたり、代議員を中心に校則について話し合ったりしていました。

　最後に参加者全員で記念撮影をしました。今後は園芸委員の１年生を中心に水やりなどをしていきます。成中サポーターの皆様、ありがとうございました。

　休日ではありますが、成中サポーターの方々と園芸委員のボランティアによる合同活動として、プール横の花壇に花の苗植えをしました。事前にサポーターの方々が入念に耕してくださってあったので土がふかふかの状態でした。園芸委員の生徒も非常に丁寧かつ手際よい取組で予定よりも短時間で終えることができました。

　数学の授業では、「式の展開」について学んでいました。いよいよ本格的に中学３年生の学習が始まっています。生徒の目つきも変わってきました。
　英語の授業では、タブレット端末を有効に活用した学習方法についての説明を聞いていました。教科書に掲載されているＱＲコードを読み取ることで、学習支援になる情報が得られるそうです。担任のＭ先生も生徒の様子を見に来ていました。
　国語の授業では、詩に使われている表現技法を探す活動をしていました。１年生の頃にＴ先生の授業を受けていて、今年度１年ぶりにＴ先生の授業を受けている生徒に感想を尋ねてみると、「（良くも悪くも）変わっていなくて、懐かしい感じです」と語ってくれました。その話を私の横で聞いていたＴ先生は微妙そうな反応でした。日々精進です。

　国語の授業では、タブレット端末を利用して漢字の書き取りの学習をしていました。
　英語の授業では、カードゲームを通して、さまざまな英単語に触れていました。
　理科の授業では、原子とイオンの構造について学んでいました。難しい単元ですが、これまでの学習内容や生活経験と結びつけて考えている様子が印象的でした。

　ある学級では、学校生活についてリーダーが中心となって話し合いを進めていました。積極的に意見が出されていました。
　道徳の授業では、導入の場面で「生きる上で最も大切なこと」について考えていました。「スマホ」といった現代的な答えも出る中で、「推し」と答える生徒もいました。「推しに言われれば何だってします」と力強く話していました。価値観は人それぞれだということにしておきます。

　国語の授業では、「のはらうた」について学んでいました。表現方法を意識しながらなりきって朗読していました。
　社会の授業では、旧石器時代の生活などについてマインドマップをつくっていました。Ｙ先生が回りながら声をかけていました。

　体育の授業では、運動場で短距離走をしていました。意識することを踏まえて段階的に練習方法を変えて活動していました。
　社会の授業では、地図の縮尺などについて考えていました。書いてあることを鵜呑みにしないで自分で考えるようにとＨ先生が熱く語っていました。
　理科の授業では、「水に電流を流したときの変化」について調べていました。マッチや線香を使って、電気分解装置を使って発生させた気体について調べていました。実験中に、生徒が一瞬驚く場面があったことが印象的でした。見ている私も驚きました。

　活動方針や常時活動のあり方についても話し合っていました。１年生も積極的に意見を述べていました。コロナが収まりつつある中で、新たな委員会活動を模索しています。

　各学年の運営委員会の様子です。各学級の級長や書記からなる会です。組織決めをしたり、自主的に活動できるようにするために学年主任が思いを伝えていたりしました。