式　２４×３　を暗算で計算することから始まりです。
　買い物をする場合、筆算で代金を求めず、その場で暗算で求められるとよいですね。
　先に２０×３＝６０　次に４×３＝１２
　そして　６０＋１２＝７２
　筆算と手順は違う。この手順を「教師が教える」のではなく、「児童が気付き学ぶ」ことで授業が流れていきました。　　

　「タン・◆・タン・◆・タン・タン・タン・◆」のリズムのジェンカのリズム。
　このリズムに合わせて、体を動かしていました。
　一人で「前・後ろ・前・前・前」の動きをしていると、友だちの肩につかまり、二人三人・・・と増え、自然と子どもたちで、どんどん列が長くなっていきました。みんなにこにこ笑顔でした。

　外国語・英語を学ぶことと、外国の文化・クリスマスについて学び、紙工作サンタづくりをしていました。
　思い思いに色つけや顔作りをして、切り抜き、貼り付けて完成です。
　みんなのサンタがロッカーの上にかわいく手をつないで並んでいました。

　高学年図書館に期間限定で、行われています。
　「なりたい自分になる」内容につながる、仕事・職業の本や、必要な力を身に付ける方法や、学ぶ方法など、分かりやすく書かれた本ばかりです。貸し出しもしています。

　子どもたちの読書の幅を広げるために、学校司書の方が選書した新しい本を使って、行っています。読む時間→記録の時間→本を渡す時間の流れで進めていきます。
　今日は３年生。時間がきて、「もっと読みたかった」というつぶやきもあり、もう一度読んでみたい本を見つけた子がたくさんいました。
　

　明るく、元気な子どもたちです。この時間は、学習の振り返りを書いたり、図画工作の時間に独創的な作品を作ったり、情報端末を上手に操作したりして、一人一人個に応じた学習に取り組んでいました。

　犬山市では小学５年生と中学２年生を対象に心肺蘇生法教育を導入しています。
　本校は本日、５年生児童に、犬山消防署の救急隊員の方による授業を行ってもらいました。
　ＤＶＤ映像をもとに、教材「あっぱくん」を使って、心肺蘇生法・胸骨圧迫・ＡＥＤの使用方法を行いました。
　一通り学んだ後、代表５人一組の２グループ選出し、倒れている人を発見してからＡＥＤ使用までの一連の流れを体験しました。
　★小学校のＡＥＤは、体育館東側の壁に設置してあります。

　九九を学び、暗唱を繰り返し行い、しっかりと身に付けていく２年生。
　数学的な考え方を生かす問題でした。
　箱内の配置からまとまりを図で表し、かけ算をつかって求めていきます。
　個で考え、仲間と考え、みんなで考えていました。

　本文を読み聞きする前に、「三年とうげ」の題から、どんな内容なのか予想し、読みきかせの後、初期感想を発表していました。
　「三年とうげで転ぶと三年しか生きられない」から「１度転ぶと三年 生きられる」「２度転ぶと六年 生きられる」・・・とトルトリの提案で考え方が変わっていく。
　おもしろいお話だなという感想も多くありました。

　これまで農業や水産業を学んで、今ある課題について考えていました。
　日本の主な自給率のグラフを見て、考察していました。
　自給率の低い大豆や小麦は、外国から輸入している。
　大豆や小麦の輸入がなくなったら困ること。大豆を原料としているしょうゆや味噌などがつくれなくて、食べられなくなる。自分たちの食生活に影響することに気付いていった。

　イメージ図を書き上げ、作品づくりをしていました。
　自分のデザインをもとに、材料を丁寧に切ったりはり合わせたりしながら、作業をしていました。素敵な作品が完成できますように。
　

　夜中の雨上がりでそれほど冷え込みのない朝でした。
　運動場で朝遊びをする子どもたち。しかし、長い休み時間が始まると同時に急な雨風模様。すぐに室内に走ってもどる状況でした。
　雨はまもなく止み、北側の窓外の遠くには、犬山城の上空に描かれた虹のアーチが見えました。

　下校時に犬山市警察署員、交通指導員の皆さんによるあいさつ活動を行っていただけました。
　正門に立っていただき、子どもたちと元気よくあいさつを交わすことで、地域の皆さんが健全な子どもたちの見守りをしただけている安心感をもつことができました。

　体育館前の黄色くなったイチョウや真っ赤になったドウダンツツジを観察していました。もう一本、名称不明の木もあります。
　でも残念ながら、秋らしく紅葉する木はわずかしかありません。
　通学路や遠くに見える山々の秋らしい光景をみながら、季節を感じてほしいです。

　消防署の見学では、さまざまな施設を見学したり、署員の方から消防士の仕事の内容について教えてもらったりしました。新しいことを知ったり、貴重な体験をしたりして、学びが深まる時間となりました。犬山市消防本部の皆様、ありがとうございました。

　人間に小学校があるように、おににも小学校があります、の書き出しで始まるこのお話を聞いて、すきな場面を絵に描いていました。
　ふたごのおにのベニーとルリーの姿を、おにのしょうがっこうで勉強している場面や給食の場面をかいていました。

　ふりこの１往復する時間は何によってかわるのか。
　今日は、ふりこのひもの長さを「２０cm・３０cm・５０cm」と変えて、１０往復する時間を計測していました。
　おもりの重さは同じですが、かかった時間はだんだん長くなります。結果から分かることを・・・。
　さらに、重さを変えて１往復にかかる時間やふりこの振り幅を変えてみるなどの実験でも考察していきます。

　運動場の遊びの人気は、「ドッジボール」です。
　毎朝、登校後楽しくドッジボールをやっています。
　男女一緒にやっているところ、ボールは２つ３つ、ドッチビーもつかっているところ。
　やりながら、ボールの投げ方・受け取り方、よけ方・逃げ方など多彩な体の動きを身に付けていくんだなーと実感しています。

　ジャガイモをゆでる、タマネギ・ベーコンをいためる。
　皮むきでピーラーを使いました。使い慣れていない子もいて、見ている方がドキドキしていたようです。
　塩こしょうで味付けをして完成です。最後に皿に盛り付け、試食です。
　どの班もおいしく、上手にできたみたいです。

　毎月４回、ICT支援員として児童にプログラミン教育についての支援・指導をしていただいています。
　「スクラッチＪｒ」をつかって基礎的なプログラミング的思考を学習していました。
　キャラクターを思い通りに動かすために、「上に動く」「下に動く」「回転する」など動きのアイコンを順序よく組み合わせます。
　みんな楽しく思い思いにプログラミングしながら活動していました。