6年生は、6年生の思い出のカラー版画の制作をしています。今日は、下絵にそって、丸刀で彫り進めていました。丸刀で彫ると線が柔らかくなっていました。

　今日は、地域の三輪さんのご厚意で、近くの畑に虫取りに出かけて行きました。子どもたちは、虫を捕まえようと意気込んで出かけて行きました。現地での様子は、後ほどアップする予定です。

　体育の授業で久しぶりに鉄棒の練習をしました。今日は、「つばめ」「こうもり」「地球回り」の技が出来る児童が先生となって、出来ない子にやり方を教えたり、補助をしたりして練習しました。教えてもらっている子と教えている子の「できた！」という歓声が上がっていました。

○今日の献立

　ご飯・牛乳・ヤンニョムチキン・わかめサラダ・ワンタンスープ　

○献立メモ

　今日のヤンニョムチキンは、給食初登場です。
　ヤンニョムチキンとは、揚げたとり肉に、コチュジャン、にんにく、砂糖、その他の調味料を混ぜて作った甘辛いソースをからめた韓国の名物料理です。今では、日本のスーパーでも買うことができるくらい広まりました。もともとは、韓国の中でも、南東部の地方の都市で作られて広まったそうです。ごはんがもりもりすすむ味です。

　図工の時間に、「光のプレゼント」の作品制作をします。今日は、カッターナイフの使い方を復習していました。直線やジグザグ線などを上手に切る練習をしていました。楽しい作品ができるといいですね。

　今日の生活科の時間は、小信中島小学校にある「秋」を見つけに行きました。オナモミが生えているところやキンモクセイが植えてあるところを回りながら、見て・さわって・嗅いでみて秋を感じていました。
　明日は、校外に虫取りに出かける予定です。それも楽しみですね。

　今日の国語の時間は、「校長先生にすすめるなら、犬にするか猫にするか」をチームに分かれて話し合いをしていました。それぞれの立場で理由を考えて、話し合いを進めていきます。二つの立場から物事を考えることで良い解決策が見つかるときがありますね。

　図工の時間ん版画の制作をしています。今日は、下絵の書いた版木を彫刻刀で彫っていました。中心になる生き物から彫り進めていました。完成が楽しみです。

　今日は、プランターで育てているほうれん草・カブ・大根にお水をあげていました。ほうれん草は少し芽が出てきていました。虫も見つけたので観察をしていました。

　今日の国語の時間は、説明文の「『鳥獣戯画』を読む」の内容を段落ごとに確認をして、文章の構成をとらえていました。これまで習ってきた説明文の構成を思い出しながら文章構成を確認していました。

　これまで学習してきたことをまとめるために、スーパーマーケットのミニ新聞づくりをしていました。調べてきて分かったことなどを記事にまとめて新聞を作っていきます。どんな新聞になるかな？

　今日の書写の授業では、水書の練習をしました。
　まず最初に、筆の持ち方を教えてもらい、隣同士で確かめ合いました。水をつけて水書用紙に書いてみると字がかけるので、子どもたちはビックリ。楽しく練習をしていました。

今日は国語の学習でお悩み相談をしました。
それぞれの悩みにどうしたらいいか一生懸命自分の考えを伝え合っています。

○今日の献立

　麦ご飯・牛乳・つくね・大根葉和え・高野豆腐の卵とじ
　
○献立メモ

　高野豆腐はどのようにしてできるか知っていますか？
　まず、豆腐を凍らせます。そしてその後に溶かします。そうすると、凍った豆腐が溶ける途中で水分が蒸発します。これを繰り返してできるのが高野豆腐です。歯や骨を作る主な栄養素であるカルシウムは、豆腐の時より高野豆腐の方が約7倍多くなります。加工することで保存ができ、栄養素もたっぷりな食品に変化します。昔の人の知恵は素晴らしいですね。

　今日の国語の時間は、これまで学んできたことを踏まえて、「ごん」とはどんなきつねなのかを考えていました。お話の中で出てくる「ごん」を表す部分に着目をして、「ごん」はどんなきつねだったかを読み取っていました。

　今日の国語の時間は、「そうだんにのってください」の単元を学習しました。相談に乗ってほしいことを決め、分かりやすく説明をして、班の人にそれに対しての意見をもらう練習をしていました。班で話し合いをしながらみんなで納得解を見つけていました。

　今日の図工の時間は、物語の絵の色塗りを進めました。一寸法師のお話の雰囲気が出るように、下絵に色を縫っていました。完成が楽しみです。

　今日の家庭科の時間は、みそ汁づくりの手順を確認していました。グループで係を決めて、動画を参考にしながら、実習の手順を確認をしていました。

　今日は、担任の先生と一緒にごんぎつねの読み取りをしていました。先生と一緒に読んでから、そのお話の内容を読み取っていました。

　今日の算数の時間は、問題文を読んで足し算の計算式を作り、答えを出す練習をしていました。何がいくつか・何を求めるのかを考えながら足し算の計算式を作って答えを求めていました。