◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
西成小学校　　　１年１組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
丹陽西小学校　　５年１組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
　　　　　　　　５年３組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
　　　　　　　　５年４組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
　　　　　　　　６年３組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
小信中島小学校　２年３組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
大徳小学校　　　５年２組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
葉栗中学校　　　３年３組　〔１２日（火）、１３日（水）〕
　　　　　　　　３年４組　〔１２日（火）、１３日（水）〕

神山小学校では、研究主題を「思考したことをもとに、自分の言葉で考えを『表現』できる児童の育成〜国語『物語文』の指導を通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
西成小学校　　　２年２組　〔８日（金）、９日（土）〕
朝日東小学校　　４年２組　〔８日（金）、９日（土）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
浅井北小学校　　２年１組　〔７日（木）、８日（金）〕
葉栗中学校　　　３年１組　〔７日（木）、８日（金）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
瀬部小学校　　　３年２組　〔５日（火）、６日（水）〕
丹陽小学校　　　１年２組　〔５日（火）、６日（水）〕
朝日東小学校　　４年１組　〔５日（火）、６日（水）〕
朝日西小学校　　５年１組　〔５日（火）、６日（水）〕
葉栗中学校　　　３年２組　〔５日（火）、６日（水）〕

愛知県教育委員会では、公式X（旧Twitter）を運用しております。
県の教育施策やイベント情報等を随時発信しますので、ぜひ御覧ください。
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◆◆　一宮市内小中学校の学級・学年閉鎖情報　◆◆
西成小学校　　　　３年１組　〔２９日（水）、３０日（木）〕
瀬部小学校　　　　１年３組　〔２９日（水）、３０日（木）〕
西成東小学校　　　４年生　　〔２９日（水）、３０日（木）〕

令和５年度 休日部活動地域移行 いちのみやモデル事業の『剣道・柔道・サッカー』がスタートしました。来週12/3(日)にも第２回が予定されています。レベルアップを目指して頑張っていきましょう！

一宮市では「県民の日学校ホリデー」を11月27日(月)に実施します。
市立小中学校と同じく、教育支援センターもお休みです。

<お休みの日>
11月27日(月)

<お休みの施設>
サンシャイン138南、サンシャイン138北、ふれあい教室、ほっとルーム☆きらら

葉栗北小学校では、研究主題を「生活の中から課題を見い出し、情報を集め、分析することで意思決定できる児童の育成」とし、研究授業・研究協議が行われました。

　小信中島小学校では、研究主題を「主体的・協働的に学び、共に認め合う児童を育成するための指導の工夫　〜対話を通して高め合える 小信っ子をめざして〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

起小学校では、研究主題を「『わかる・できる・身につく』が実感できる指導法の工夫」〜子どもの言葉を生かした授業づくりを通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

萩原小学校では、研究主題を「主体的に考え、判断し、表現する子どもの育成　〜「読む力」を育てる授業づくりを通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

赤見小学校では、研究主題を「言葉の力を生かし、主体的に課題解決に臨む児童の育成〜語彙力を伸ばし、発言を生かす指導を通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

大徳小学校では、研究主題を「言葉の力を育む　― 話し合い活動を通して―」とし、研究授業・研究協議が行われました。

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
浅野小学校　　　　２年３組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
　　　　　　　　　４年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
　　　　　　　　　４年２組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
今伊勢西小学校　　４年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
小信中島小学校　　５年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆

末広小学校　　　３年２組　〔２１日（火）、２２日（水）〕
　　　　　　　　４年２組　〔２１日（火）、２２日（水）〕
木曽川東小学校　２年３組　〔２１日（火）、２２日（水）〕

木曽川東小学校では、研究主題を「『わかる・できる・身につく』授業の実践　―基礎・基本の定着を図ることで、児童が主体的に活動する授業を目指して―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。

朝日東小学校では、研究主題を「文章の意味や内容を正確に理解し、課題解決ができる児童の育成」をテーマとし、研究授業・研究協議が行われました。

木曽川西小学校では、研究主題を「すべての児童が『わくわく・わかる・できる授業』を目指して　―ユニバーサルデザインの手法を取り入れた深い学びを促す授業実践を通して―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。