葉栗北小学校では、研究主題を「生活の中から課題を見い出し、情報を集め、分析することで意思決定できる児童の育成」とし、研究授業・研究協議が行われました。

　小信中島小学校では、研究主題を「主体的・協働的に学び、共に認め合う児童を育成するための指導の工夫　〜対話を通して高め合える 小信っ子をめざして〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

起小学校では、研究主題を「『わかる・できる・身につく』が実感できる指導法の工夫」〜子どもの言葉を生かした授業づくりを通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

萩原小学校では、研究主題を「主体的に考え、判断し、表現する子どもの育成　〜「読む力」を育てる授業づくりを通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

赤見小学校では、研究主題を「言葉の力を生かし、主体的に課題解決に臨む児童の育成〜語彙力を伸ばし、発言を生かす指導を通して〜」とし、研究授業・研究協議が行われました。

大徳小学校では、研究主題を「言葉の力を育む　― 話し合い活動を通して―」とし、研究授業・研究協議が行われました。

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
浅野小学校　　　　２年３組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
　　　　　　　　　４年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
　　　　　　　　　４年２組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
今伊勢西小学校　　４年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕
小信中島小学校　　５年１組　〔２２日（水）、２３日（木）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆

末広小学校　　　３年２組　〔２１日（火）、２２日（水）〕
　　　　　　　　４年２組　〔２１日（火）、２２日（水）〕
木曽川東小学校　２年３組　〔２１日（火）、２２日（水）〕

木曽川東小学校では、研究主題を「『わかる・できる・身につく』授業の実践　―基礎・基本の定着を図ることで、児童が主体的に活動する授業を目指して―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。

朝日東小学校では、研究主題を「文章の意味や内容を正確に理解し、課題解決ができる児童の育成」をテーマとし、研究授業・研究協議が行われました。

木曽川西小学校では、研究主題を「すべての児童が『わくわく・わかる・できる授業』を目指して　―ユニバーサルデザインの手法を取り入れた深い学びを促す授業実践を通して―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆

中島小学校　　　２年１組　〔１７日（金）、１８日（土）〕

今伊勢西小学校では、研究主題を「主体的に学び合い、進んで表現する力を育てる授業づくり　― 国語科「書く力」の育成を通して（物語文）―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。

奥小学校では、研究主題を「授業を通した『学び』と『関わり』の保障　―ファシリテーションを取り入れた授業マネジメント　主体的に学ぶ児童育成をめざして―」　とし、研究授業・研究協議が行われました。

　千秋東小学校では、研究主題を「自分の意見を意欲的に表現できる児童の育成――国語科を中心に，伝え合う場の充実を目指して――　とし、研究授業・研究協議が行われました。

葉栗小学校では、研究主題を「分かる楽しさを味わいながら進んで学習に取り組み、自分の考えを表現できる子の育成　〜自分の考えをもち　分かる　できるを　大切に　学び合う授業をめざして〜　とし、研究授業・研究協議が行われました。

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
瀬部小学校　　　４年３組　〔１６日（木）、１７日（金）〕

富士小学校　　　２年１組　〔１６日（木）、１７日（金）〕
　　　　　　　　４年１組　〔１６日（木）、１７日（金）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
丹陽西小学校　　２年１組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
　　　　　　　　２年４組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
大和東小学校　　５年１組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
奥小学校　　　　１年２組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
中島小学校　　　３年２組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
千秋南小学校　　４年１組　〔１５日（水）、１６日（木）〕
　　　　　　　　４年２組　〔１５日（水）、１６日（木）〕

◆◆　一宮市内小中学校の学級閉鎖情報　◆◆
赤見小学校　　　４年１組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
大和東小学校　　１年２組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
今伊勢西小学校　２年３組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
開明小学校　　　３年１組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
中部中学校　　　２年２組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
　　　　　　　　３年２組　〔１４日（火）、１５日（水）〕
南部中学校　　　２年５組　〔１４日（火）、１５日（水）〕

　尾西第三中学校では、研究主題を「わかる・できる・身につく・活用できる」喜びを感じ、主体的に学ぶ生徒の育成　〜学習意欲を高め、学び合いとアウトプットを取り入れた指導を通して〜　とし、研究授業・研究協議が行われました。