それぞれの先生が、子どもたちの成長のためにどのような手立てが必要か、実態を踏まえて積極的に意見交流をしました。
　対話のときの目指す子どもの姿、学習の振り返りの仕方を確認し、これからの授業に向けて、さらに共通理解をもつことができました。

学校公開日に３年生は保護者の方と一緒に「スマホ・ケータイ安全教室」を実施しました。
スマートフォンや携帯電話を使用時のトラブルを防ぐための方法や，ＳＮＳなどをを安全に使うために覚えておきたいことを学びました。
スマートフォンや携帯電話は言うまでもなくとて便利なツールです。
今日の教室を機会に，その特性を理解し，安全に使用してほしいと思います。

授業公開ありがとうございました。
どの子も素敵なクリスタルアニマルを作ることができていました。
お家の方と一緒に作業をして，とても楽しそうでした。

授業公開の朝，６年生の一部の子が掃除を進んで行ってくれました。

掃除を進んで初めてくれた子の姿を見て，より多くの子が動いてくれました。

この後，たくさんの保護者の方を授業公開に迎えることができました。

おはようございます。

引取下校については、昼頃の高温が予想され、熱中症が心配されるので中止とさせていただきます。５月１７日に配付しました「大規模地震発生を想定した緊急時児童引き取り訓練について」をホームページに掲載しますので、再度ご確認いただきますようお願いいたします。

本日の予定については、
２時間目：９：４０〜１０：２５（３年生の保護者と児童のみ体育館にて）
３時間目：１０：４０〜１１：２５（各教室）
一斉下校：１１：５０
となっております。
PTAアルミ缶回収も行いますので、ご協力よろしくお願いします。

今日は、５年２組と３年２組が交流をしました。楽しい企画を考えてくれて、３年２組の子たちは、とても喜んで参加していました。５年生は、お兄さん、お姉さんとなって、３年生に声をかけたり、手を引く姿が見られました。また、こういった交流を続けていきたいと思います。

　友達の話を盛り上げたり、相手が話しやすい雰囲気をつくる相槌や質問をする練習をしました。

初めは恥ずかしそうにしていましたが、次第に自然に楽しく会話を弾ませることができるようになっていきました。

実生活でも活かしていきたいという声が出ていました。どこで使っていくのか、楽しみです。

ネットモラルの授業で、タブレットを使う大切さを学びました。
その後、iPadのアプリを使って、算数の学習に取り組みました。

今朝は、あさがおタイムでした。今日のお題は「ウォンテッド　この人をさがせ」でした。
「ご飯よりパンが好き」「生き物を飼っている」などに当てはまる人を探しました。「全部見つけられた！」「思ってたより違った」と、口にしながら楽しく交流していました。学級の仲間のことを、さらに知ることができました。

今日は、あさがおタイムで「サイコロトーキング」をおこないました。話している人が話しやすい聞き方は何か考え、話を聞いてもらうことを楽しむことができました。

　今日のあさがおタイムでは「サイコロトーキング」を行いました。話すテーマについて、理由も加えて話すことができました。相手の目を見て、相槌をうちながら聞いている児童も多くいました。

1組は音楽、2組は算数、3組は家庭科でした。
音楽ではピアノを使ってテストをしていました。
算数は余りのある少数の割り算を計算していました。
家庭科では玉結びの練習でした。土曜日に練習の成果を保護者の方に見てもらいましょう！

板にしたねん土やひもにしたねん土の形を生かして立ち上げました。途中くずれてしまっても、「立ち上がれ！」と、あきらめずに積み上げました。

アルファベットカルタを行いました。「たくさんとるぞ！」と白熱しました。

デカルコマニーという技法を使って，あじさいの絵をかきました。
いろいろな色をつけて，真ん中でぱったんと重ねて，広げてできるおもしろさを味わいました

将来の夢を短冊に書きました。
人それぞれ，いろいろな夢がありました。
夢を叶えるために，これからもがんばってほしいです。，

昨日、英語で、好きな色を聞く学習をしました。ペアやグループで、聞き合ったり、カードゲームをしたりしました。楽しみながら単語を発音したり、聞き取ったりすることができました。

野外学習に向けて、体育の時間にコロブチカの練習をしました。ペアの入れ替えをするところに苦戦していましたが、練習を重ねて少しずつ出来るようになってきました。本番みんなで踊れるのが楽しみです。

今日は、プールに入ってバタ足の練習をしました。膝をのばし、足のつけ根からけることを意識しました。

　６年生の算数の授業です。
「２／３デシリットルで、３／５平方メートルぬれるペンキがあります。このペンキ１デシリットルでぬれる面積は何平方メートルですか。」と問題が提示されました。
子どもたちからは、「何か前もやったことあるなあ」とつぶやきが聞こえてきます。前回の授業を思いだし、式を立ててみました。そこで、気づきます。「前回と違って、割る数の分母が１でない。」
　計算方法を個人で考え、その後、意見交換をしました。解き方を紹介し合う中で、方法は１つでない、ということも学ぶことができました。（校長）