ある学級の道徳の授業では、礼儀について考えていました。積極的に意見を発表していました。
　国語の授業では、現在、情報収集やその分類の仕方について学んでいます。今日の授業では、自分が興味があることをもとにして、マッピングをしたり、分類したりしていました。ゲームについて調べている男子生徒が少なくない印象を受けました。楽しそうにまとめていました。

　保健の授業では、感染症について学んでいました。現在、コロナだけでなくインフルエンザも各地で流行しています。予防方法など自分たちにできることについて考えていました。
　理科の授業では、中間テストの答案が返却されていました。間違えやすい箇所などについて解説を聞いていました。
　国語の授業では、Ｔ村先生が身振り手振りを加えながら生徒に問いかけていました。先生の必死さとそれを優しく、そして少し楽しんで見ている生徒の調和がとても面白い一場面でした。

　社会の授業では、江戸時代前期の文化や学問について、グループ内で分担してマインドマップを作成していました。
　保健の授業では、「がん」について考えていました。がんの種類やがんになりやすい生活習慣などについて学んだ後、予防するために心がけることについてグループで話し合っていました。

　体育の授業では、フェアプレイについて考えていました。今日学んだことを踏まえて次時からはサッカーをします。
　国語の授業では、部首について学んでいました。「部首とは何か」少し深い問いかけに対してじっくり考えていました。
　数学の授業では、指数や（）、＋−×÷の四則が混ざった式の計算をしていました。問題演習の際には、互いに答えが違っていることについて互いの考え方を伝え合いながら正しい答えを探っていました。

　発表を聞く側の生徒はメモをとりながら聞いていました。全員が発表し終えた後、グループ内でさらに追究したいテーマについて話し合っていました。

　１年生の続きです。グループ内での発表でしたが、緊張した生徒が多くいたようです。

　前回まで個人で調べてきた「世界の災害」について、グループ内で発表していました。
国内外問わず、自分が気になることについて調べていたようです。

　２週間後に迫った修学旅行に向けて準備が着々と進められています。ある学級では、学級別分散で訪問する施設について調べていました。ある学級では、新幹線の乗車練習をしていました。教室を車両に見立てて椅子を並べ、廊下から乗車する動きを実際に確認していました。

　先週に引き続き、野外活動に向けて学級を解体して部ごとで集まりました。全体の目標を確認した後、実際の活動内容について話し合っていました。実現可能かどうか分からないけどやってみたいことについても目を輝かせながら話し合っていました。

　昨日の１年生の体育の授業、運動場でハードル走をしていました。それを見ていた、Ｕ田先生が参戦。さすがは小中高と陸上部に所属していたこともあって、美しいフォームで駆け抜けていきました。汗だくになって職員室に戻ってくると、Ｋ本先生が「自分を追いこんで何が楽しいのだろうか」とつぶやきながらも、何かしらの刺激を受けたようです。人が何かに打ち込む姿は周りの人に勇気や元気、そして刺激も与えます。生徒の皆さんも、テスト勉強の際に集中力が切れかけているときに、隣の人ががんばっているのを見て、「もう少しがんばならいと！」と感じた経験があると思います。互いのよさやがんばりを認めながら自身の向上につなげていく、これは大人でも子どもでも大切なことです。

　今回のテストは午前中で全教科が終了しました。テスト終了後から給食までの３０分間の学活の様子を見て回りました。各教科の課題を回収したり、担任からボランティアの説明を聞いたりしていました。１年生は、早速模範解答が配付され、自己採点をしていました。

　今回の中間テストは、社会、数学、理科、英語の４教科を３０分間ずつ行いました。放課の様子を見て回ったところ、やはり学年が上がるにつれて、放課に教科書などで最終確認する生徒の割合が増えていきます。１年生は、リラックスして過ごしている生徒が多くいました。余裕があるのか、初めての定期テストで疲れてしまったのかどちらでしょう。

　１９日後に迫った修学旅行に向けて、ホテルの部屋割りや新幹線及びバスの座席決めをしていました。級長や班長を中心として自分たちで話し合いながら決めていました。さすがは３年生です。Ｍ山先生も感心しながら見守っていました。

　９月に行われる野外活動に向けて活動していました。ファイヤー、飯ごう炊さん、学年レク、バスレク、ウォークラリー、しおりの６つの部に、各クラスの生活班単位で分かれて所属する形です。前回決まったリーダーを中心に、部の目標やスローガンを話し合っていました。

　学活の時間には、明日行われる中間テストの確認や勉強をしていました。自己チェックシートを使って最終確認をしていました。勉強している様子を見ていると、リープなどの問題集に直接書き込まずに、ノートに書いている生徒が多くいる印象を受けました。何回も解こうといった姿勢が伝わってきます。
　ＮＥＴの時間には、世界の防災マップをつくるという大テーマのもと、今日は「住み続けられる街づくり」について考えていました。

　家庭科の授業では、住まいについて考えていました。玄関の位置なども含めて理想的な間取りなどについて話し合っていました。
　数学の授業では、テストに向けて問題演習をしていました。担当のＭ先生と支援員さんに加えて、Ｉ先生まで登場し３人体制になっていました。さらに、生徒の中からミニティーチャーも登場して分からない生徒に教えていました。

　保健の授業では、運動時のケガ等の予防について学んでいました。初めに、運動をしていてケガをした経験について振り返っていました。発表したいという表情の生徒が多くいました。
　社会の授業では、江戸幕府の身分について、マインドマップでまとめて話し合っていました。

　美術の授業では、手のデッサンをしていました。これまでの人生で一番といってもよいほどに、自分の手をまじまじと観察しながら描いていました。
　英語の授業では、「like」などを使って自己紹介文を作成し、互いに伝え合っていました。
　数学の授業では、テストに向けて問題演習をしていました。ある生徒は教科書やリープから問題を抜き出して自作のテストを作り、友だち同士で交換して解きあっていました。問題を作ってみる側になると、解く側とは違った理解の確認ができます。テスト勉強に余裕がある人にはお勧めです。

　社会の授業では、第１次世界大戦後の日本の農業などについて考えていました。３年生の社会を担当しているＫ野先生とＫ米先生がたまたま隣同士で授業をしていたこともあって、途中で二人の先生が入れ替わって生徒の活動等を見ていました。授業の進め方などは事前に打ち合わせをしていますが、実際に生徒の様子や板書などを互いに見合うことで、指導の仕方などについて再確認します。

　銅を加熱した変化について学んでいました。担当のＴ先生が元素記号について、「英雄（Au）は金」、「ドウショー（銅はCu）」といった覚え方を紹介していました。覚えかたはともかくとして、忘れない覚え方で頭に入れてほしいと思います。ちなみにＴ先生が中学生の頃には中学１年生の頃に学習したそうで、その話をしたら生徒から拍手が起こっていました。