「平方根の値」という学習で、「ルート２」の値についてＫ先生から説明を受けています。

学んだことを生かして、「ルート７」についての「例題」にみんなで取り組んでいきます。

電子黒板の説明では「電卓」ですが、代わりにタブレット端末を用いて学習を進めていきます。

体育館で「フォークダンス」をしています。

野外教育活動のキャンプファイヤーで実施するものです。

実行委員の生徒が指示をしたり手本を見せたりしています。

音楽に合わせて「ジェンカ」や「マイムマイム」を練習しました。

「化学変化」について、テスト前の復習に臨んでいます。

Ｓ先生の解説を聞いて、これまでの学習内容を確認しています。

その後、テスト勉強の時間をもらい、それぞれの進め方で取り組んでいきます。

「産業の発達と都市」という単元で、電子黒板に学習課題が示されました。

「人は、戦いが終わって平和になると、何がしたくなるだろうか。」

哲学的な問いのように見えますが、江戸時代の産業や交通に関する学習です。

「６つの食品群を覚えよう」という学習です。

Ｋ先生の説明を聞き、学習プリントを使って「五大栄養素」と「６つの食品群」を結びつけていきます。

教室での授業で、「体力テスト」の結果を記録しています。

さらに、用紙の右側にあるアンケートにも取り組んでいます。

「清涼飲料水（コーラ・ジュース）をよく飲みますか」
「イライラすることがありますか」
「授業中眠いことがありますか」
など、体力以外の内容についても回答していきます。

「日本の位置と領域」についての学習です。

教科書と地図帳を開いて「北方領土」や「竹島」などについて学んでいます。

まず「北方領土」では、「択捉島」「国後島」などの言葉が黒板に書かれました。

続いて「色丹」「歯舞」など、書くのも読むのも難しい言葉が次々に出てきました。

みんな、頑張ってワークシートに書き込んでいます。

「第二次世界大戦の終わり」という単元で、「ポツダム宣言」について学習しています。

1945年7月に「ポツダム宣言」を日本が黙殺したことについて、Ｋ先生から話を聞いています。

歴史の授業で、教科書には「国際社会への復帰」という見出しが書かれています。

「朝鮮戦争」「日米安保条約」のあたりの内容で、Ｉ先生の話をよく聞いてノートにまとめています。

「ＤＮＡ」「遺伝子」について学んでいます。

Ｋ先生から「染色体」「メンデル」などといった言葉を聞きながら、「遺伝の規則性」について理解をしていきます。

「分数で表せる数と分数で表せない数について学ぼう」という学習課題のもと、「有理数」と「無理数」について学んでいます。

画像１枚目のように、電子黒板にそれぞれの定義が示されています。

が、言葉を読むだけでは分からないほどハイレベルです。

Ｓ先生の説明を聞いて理解を深めていきます。

「成長期に必要なエネルギー量や栄養素を知ろう」という学習です。

家庭科のＫ先生と一緒に、栄養教諭のＭ先生が教えてくれます。

授業の終盤に「休日の昼食を考えよう！」という学習課題が示され、グループになってメニューを考えています。

みんな教室をぐるりと囲むように立っています。

「When」を使って級友の誕生日を尋ね、１月生まれから順番に並んでいるのです。

タイムアップぎりぎりになると、「○月？」「○日！」などという声も聞こえてきましたが……。

「いつ・どこなのかをたずねよう」という学習です。

「What」「Where」「When」などの「疑問詞」の使い方について、例文をもとにＭ先生から説明を受けています。

説明文「クマゼミ増加の原因を探る」の学習です。

今日の授業では「全体の結論」「筆者の伝えたかった考え」について読み取りをしています。

つまり、読解の最終段階です。

みんな、熱心に本文に向かっています。

「熟語の構成テスト」に臨んでいます。

熟語の構成の仲間分けや、「主語・述語の関係」「接頭語」などに関する問題に挑んでいます。

「連立方程式の解き方」の授業で、加減法による連立方程式の解き方について学んでいます。

Ｋ先生の説明を聞きながら、ノートに解き方をまとめていきます。

「集団行動」の授業です。

グループに分かれて「回れ右」「駆け足進め」「全体止まれ」などの号令をかけながら、自分たちで練習をしています。

最後にＯ先生の号令で全員で動きましたが、きびきびとした行動がとれるようになってきました。

「中国の文明と東アジア世界」という単元で「朝鮮半島の国々」について学習しています。

Ｉ先生の説明の中で「楽浪郡」という言葉が出てきました。

「いずれ太字で教科書に出てくるよ」と言われてチェックをしていますが、私自身初めて聞く言葉でした。

一緒に見ていたある先生も「知らない」と言っていたので事後Ｉ先生に尋ねると、新しい言葉ではないそうです……学生時代の勉強不足が露呈……。

シューベルトの「魔王」の鑑賞をしています。

Ｉ先生が部分ごとに区切って曲を流してくれるので、それぞれの部分についてどう感じたかを書く時間があります。

鑑賞プリントに書いた内容について発表しながら授業が進んでいます。