「交通網の整備による中央高地の産業の変化」という単元です。

教科書では「高原野菜」「精密機械工業」などが紹介されています。

「振り返り」として、教科書を見ながら各自ノートに学習のまとめをしています。

「モアイは語る−地球の未来」の読解です。

今日はいよいよ「結論」の部分で、本文の要約をしています。

３つのキーワードを用いて、80字以上90字以内でまとめるというのが学習課題です。

教科書をよく読んで考えていきます。

「国会の地位としくみ」という単元で、「三権分立」について学んでいます。

電子黒板を見ながらＫ先生の説明を聞いていますが、たびたび近くの生徒と意見交流するよう指示を受けます。

みんな、主体的に授業に臨んでいます。

物語文「故郷」の読み取りです。

問題集「国語の学習」に取り組んでいます。

この時間は、完全に“個”の学習です。

　今年度から始まった「コミュニティ・スクール」の一環として，本日，画像の取組についてのボランティア募集を告知させていただきました。
　鬼崎中学校は「鬼崎漁港周辺」を担当します。当日の持ち物の一つである「火ばさみ」は，学校で必要数を準備いたします。準備の都合上，ご協力いただける場合は11月7日(月)までに教頭(久保)までお知らせください。登校した際，生徒の皆様から直接お伝えしていただいて構いません。
　生徒の皆様，保護者の皆様，多くの地域の皆様方のご参加をお待ちしています。

「運動を続ける物体」という学習です。

Ｋ先生の説明をみんな熱心に聞いています。

カシャカシャと何枚か写真を撮っていると、生徒の様子に違和感を覚えました……教室の対角線で男女の座席がくっきり分かれているのです。

画像３枚目のように、高いところから眺めるとよく分かります。

事後、担任のＫ先生に尋ねると、“合唱コンクール仕様”とのことでした。

コンクールは３日後、28日(金)です。

「個人の健康を守る社会の取り組み」という保健体育の授業で、みんなＦ組の教室に入っています。

電子黒板を使って「国境なき医師団」の活動に関する動画を視聴しています。

誰もいない教室に、画像のようなメッセージがありました。

「スケッチ」とありますが、美術ではなく理科の時間です。

教室に帰ってきた生徒に尋ねると、「雲」についての学習で、雲のスケッチをしてきたそうです。

しばらく取材をしましたが、この２名以外はなかなか戻ってこなかったため、２枚目のような画像を撮っておきました。

「動く点と面積の変化」という問題を解いています。

が、Ｋ先生の説明を聞いても、どのように式を立ててよいか分からない生徒が多く見られます。

「関数」の壁です。

周りの生徒同士で補い合いますが、それでも難しそうです。

特に画像３枚目の生徒から、苦しんでいる様子が最も良く伝わってきました。

ポイントをつかめば“目からうろこ”のように理解できると思います。

「モアイは語る−地球の未来」の読み取りのクライマックスです。

みんな、頭を働かせて学習プリントの課題に挑んでいます。

「郷土料理を調べよう」という学習です。

教科書に「日本各地の郷土料理」が写真付きでたくさん紹介されています。

タブレット端末を使って資料を作成し、提出も紙ではなくデータとしてクラスルームに入れるよう、Ｋ先生から指示を受けました。

みんながタブレット端末とにらめっこをしている中、スマイル＆ピースを送る生徒がいたので撮ってみました。

「今に生きる言葉」という古典の授業です。

教科書にある「故事成語を使って体験文を書こう」という学習に取り組もうとしています。

「平均の速さ」の学習です。

隣のクラスが盛り上がっており、しばしば大きな拍手が聞こえてきます。

それを迷惑がらず、逆に“ネタ”にして話すＫ先生のことを笑いながら見ています。

３年生の数学は難度が高く、ともすると沈黙の授業になりがちです。

が、この教室は明るい雰囲気で、しかもやるべきことは確実に進んでいます。

机に伏せるような生徒がいないことが、画像からでもお分かりいただけると思います。

「Unit４」の授業で、「おたすけプリント」を使った学習に取り組んでいます。

Ｉ先生からの質問に対して挙手・発言をしています。

ごく日常的なやりとりの様子ですが、周りに笑顔の生徒が多く見られ、なんだか楽しそうな雰囲気でした。

「Let's Write２　ホームステイのお礼状」の「本文リスニング」に取り組んでいます。

続いて「本文内容理解クイズ」です。

クイズ形式で学習を進めていきます。

Ｂ組もＣ組とまったく同じところをやっています。

学習プリントも同じものを用いています。

みんなが問題に取り組んでいる間に、答えがすぐに書き込めるようＡ先生が黒板に枠をかいています。

「モアイは語る−地球の未来」の読解で、学習プリントの問題に取り組んでいます。

「序論」「本論」「結論」のまとまりごとに内容を読み取っています。

「アフリカ州」の学習です。

白地図の学習プリントに、色鉛筆を使って書き込みをしています。

「サハラ砂漠」と書き込んだ後、砂漠なので点を打つようにＫ先生から言われました。

一斉に打ち始め、トントントントンと音が聞こえています。

その後、「茶色」の色鉛筆を持つように指示があり、次の書き込みへと移っていきました。

古典「故事成語」の学習です。

故事成語について、読み方や意味を調べて学習プリントにまとめています。

タブレット端末を使って調べ学習に取り組む生徒がたくさんいます。

「代名詞」の学習で、Ｔ先生から教科書の練習問題（画像２枚目）をやるように言われました。

制限時間３分とも言われ、頑張って解いています。