学年末テストに向けて、自分たちでテスト勉強をしてよいことになりました。

一人で頑張る生徒もいれば、みんなと確認をしながら学習を進める様子も見られます。

画像３枚目のように、タブレット端末を使って「ｅライブラリ」の練習問題に取り組む生徒もいました。

給食委員（３年生）が、給食でお世話になっている方々へ感謝の気持ちをお送りしました。

本来は給食センターにも出かけたいところですが、校内の職員へお花とお手紙を渡しました。

３年生の給食も残すところ１０回程度となりました。

「今月の応募献立」の「豚肉の南蛮炒め」です。

また、「中華丼」の具には地場産物「あかもく」が入っています。

今日は給食の到着が遅れましたが、温かくいただけたのはその影響かもしれません。

ともかく、今日もおいしくいただきました。

歌唱「旅立ちの日に」の授業です。

女子は、子音をはっきり歌うようにとＩ先生からアドバイスを受けながら頑張っています。

合唱室にいる男子は、ラジカセを使って自分たちで歌っています。

画像にはありませんが、パート別で練習した後は、クラスのみんなが一緒になって歌いました。

「砂絵」の学習です。

砂を単色で使う生徒は少なく、自分が求める色を出すために複数の色の砂を混ぜ合わせています。

それぞれが工夫をしながら制作に取り組んでいます。

木工室での授業です。

Ｍ先生からニスの二度塗りについて説明を受けています。

制作の時間になったら、それぞれがサンドペーパーを使ってやすりがけをし、ニスを塗っていきました。

「表現を工夫して書こう」という学習で、手紙の書き方について学んでいます。

実際に出すことはありませんが、お世話になった大人の人に向けた手紙を各自で想定して書いています。

「知多の友」やタブレット端末を用いた授業です。

「Stage Activity ２」という単元で、各自が決めた１つの題材について学級内で取材をし、その傾向を発表するという学習です。

教室に入った途端、活発にインタビューをする姿が目に入りました。

と、私に対しても取材を敢行する生徒が。（画像３枚目）

しかも、何名も来ました。

多くは「好きな○○は何ですか？」といったものでしたが、英語では答えきれませんでした……。

「基礎縫いコンビニバッグ」の学習です。

周りの生徒と一緒に活動する様子がよく見られました。

ミシンやアイロンなどについて、正しく扱うこともできています。

「いろいろな確率」の学習です。

画像１枚目のような問題を解いています。

Ａ先生から説明を受けながら、みんなで考えていきます。

「項目別問題演習」という学習プリントを用いて、「不定詞」に関する練習問題を解いています。

Ｍ先生に質問したり、生徒同士で相談したりしながら頑張っています。

「地球儀と平面図、図法」という学習プリントを元に、「『本初子午線』と『赤道』の違い」「北極点・南極点の緯度や経度」などについて考えています。

Ｋ先生の問いに答えたり、学習プリントに書き込みをしたりしながら学びを深めています。

「南北朝の動乱と室町幕府」という学習です。

「後醍醐天皇」「足利尊氏」「足利義満」らの名前が出てきました。

Ｉ先生から説明を受けながら、挙手・発言をする機会もあります。

「高校入試対策問題」を解き、答え合わせをしています。

Ｉ先生の説明を聞くばかりでなく、周りと確認し合う時間も設けられています。

答え合わせの時間は“受け身”が当たり前だと思っていましたが、“能動的な”活動になっています。

「校歌」を歌っています。

第１音楽室後方の天井に、２基のエアコンが設置されました。（画像３枚目：黄色で囲みました）

稼働目前ですが、音楽の授業も残りわずかなので、３年生がエアコンの風のもとで授業を受けられるかどうかは微妙なところです。

柔道場で「ダンス」の学習に取り組んでいます。

グループに分かれて、タブレット端末の動画を参考にしながら進めています。

動画についてはグループごとに任意ということで、自分たちの気に入ったダンスを探しています。

みんな、主体的に学習に取り組んでいます。

「ダンス」の学習です。

Ｂ組は画像２枚目のように、弾けるように宙に浮いています。

Ａ組は画像３枚目のように、念入りに打ち合わせをしています。

対照的な時間のように見えますが、どちらもよりよいダンスを目指して活動に取り組んでいるところです。

「木のぬくもりコースターをつくろう」の学習で、ほぼ全員が彫刻刀を使っています。

教科書を参考にしながら掘り進める生徒も見られます。

「日本の天気の特徴」について学んでいます。

四季の移ろいは感覚的に分かっていますが、理科の授業なので専門的な用語が多く出てきます。

Ｓ先生から「西高東低」「高温多湿」などの言葉を聞いて、ノートにまとめています。

「いろいろな確率」という学習です。

例題をもとにＡ先生から説明を受けた後、教科書の「問４」「問５」を解くように言われました。

まずは問題文を正しく読み取ることが大切で、“数学”の前に“読解力”が求められているようにも思えます。