ロイロノートを使ったしりとり遊びをしました。教師が提示した５枚のカードをしりとりでつなげる学習をしていました。この後は、子どもたちが考えたしりとりを続けたようです。タブレットを使った学習は、集中力が違います。

　作文を書く学習をしています。自分の好きな物の紹介文の書き方を「作文のひろば」を使って学習しています。原稿用紙の使い方も実物投影機で表示された画面を参考に学びました。

　１年生のプログラミング学習で「ビスケット」を学主しました。今回は、自分だけの「魚」の描き方を学習しました。一つ一つの操作ののみ込みが速いです

　漢字ドリルや計算ドリルには「デジタマ」というデジタル教材が付属でついています。１年生もデジタマの使い方を学習しています。自分のペースでデジタル学習ができるので、他の学年では隙間の時間に活用しています。

そぼろごはん　牛乳　ふくじん和え　スタミナスープ　冷凍みかん

　そぼろごはんの中には、枝豆が入っていました。えだまめの発祥地は、日本であると言われています。奈良時代からすでに塩ゆでにして食べていたようです。「枝豆」の名前の由来は、現在のように枝からさやを外した状態ではなく、枝についたまま茹でていたためといわれています。

　コロナ禍における音楽。まだコロナ前と同じように授業はできませんが、歌や楽器の練習は昨年度より数多くすることができました。子どもたちの感想などを聞いても、合唱や合奏をみんなと一緒にすることを心待ちにしていることが伝わってきます。
　大変な中でしたが、お世話になった専科の先生へ子どもたちからのメッセージを紹介します。
「実際に先生が歌ったり演奏したりしながら教えてくれたので勉強になりました。」
「先生の説明が分かりやすく、やっと音符が読めるようになりました。先生のように歌がうまくなりたいです。」
「一番心に残っているのはリコーダーの穴をおさえる場所を数字に例えて教えてくれたことです。すごく分かりやすかったです。」
「久しぶりに学級全員で合奏練習ができてよかったです。２学期もやりたいのでお願いします。」
　２学期の授業をとても楽しみにしていることが伝わってきました。

　リコーダー、鍵盤ハーモニカ、ピアノ、大太鼓、小太鼓、カスタネット、シンバル、木琴、鉄琴などを使って「ＲＰＧ」の合奏練習をしています。教師が刻むリズムに合わせて見事な演奏をしています。

　これまでに読んで印象に残っているノンフィクションの本の紹介をしています。教科書の例を参考に、自分が紹介したい本を選びタブレットを活用して紹介文を書いています。

　１学期算数の最後の単元「どんな計算になるのかな」を学習しています。どうしてたし算になるのか、ひき算になるのかの根拠を考えました。その後、自分の考えを説明しました。

　４年生は、朝の学習でリコーダーの練習もしています。音楽の授業では、１学期に練習してきた曲の演奏をしていました。「ハッピーバースデー」「山の音楽家」などきれいなハーモニーを奏でていました。

　シャボン玉で遊んだ後は、各教室で振り返りをしました。感想を伝え合ったり、生活科シートに絵や振り返りの言葉をかいたりしました。

　大きなシャボン玉ができたり、高くまであがったシャボン玉があったりすると「見て、見て」と声をかけたり、シャボン玉を追いかけたりしてシャボン玉遊びを楽しみました。

　雨天により順延になっていた「シャボン玉遊び」を３学級が行いました。家から加工して持ってきたストロー、モール、うちわ、ハンガーなどを使っていろいろな大きさのシャボン玉を作りました。

　音楽、理科、社会、書写を中心に担任以外の教員による授業を行っています。専科教員による１学期の最後の授業に児童がメッセージを作成したので紹介します。
「理科の実験では詳しく説明をして、優しく教えてくれました。みんなで話し合う時間をたくさんくれたので、よい意見を出すことができました。」
「面白い話をしてくれて、疑問に思ったことを聞きに行くと答えてくれてうれしかったです。」
「一番心に残っているのは、小さな生き物を調べる実験です。夢中になりました。」
「５年生の頃、理科が少し苦手になっていました。しかし、６年生になって「あ！これ分かるかも！」というのが増えてきました。そのおかげで久しぶりに１００点を取ることもできました。」
「理科は苦手だったけど、優しく丁寧に分かりやすく教えてくれたので少しずつ理科が好きになってきました。人の体の学習では、自分は「え？なにこれ」みたいな感じでしたが、最後にはよく分かるようになりました。」
「天気に関することに興味があります。二学期に学ぶことができるので楽しみです。」

　５月に配付した水泳指導に関する案内を配布文書一覧に掲載しました。９月から、１から３年生の水泳指導もはじまります。文書をご覧いただき、準備をお願いします。

ごはん　牛乳　いわしのしょうが煮　だいずとごぼうのかみかみ揚げ　
モロヘイヤのカレースープ　ひとくちゼリー（りんご）

　モロヘイヤは緑黄色野菜で、β-カロテンが非常に多く含まれ、刻むとぬめりが出てネバネバになります。モロヘイヤはエジプト辺りで、昔から食べられていました。言い伝えによるとエジプトの王様は、モロヘイヤのスープを食べて病気を治していたようです。大治町では、モロヘイヤをたくさん栽培しています。今日のカレースープに入っていたモロヘイヤは大治町産でした。

　お互いの立場や意図を明確にしながら計画的に話し合い、考えを広げたりまとめたりする学習をしています。決められたテーマで、それぞれの役割を決めて討論をしました。最後に、ジャッジマンが判定をしました。
　学習後の学びの天気には、「事実を言っても、それは経験しましたかなどと言われ反論が難しかった。次があるなら、もっと決定的な証拠をつかんでから発言したい」「ジャッジマンはすごく悩みました」「相手に分かりやすく伝えるのが難しいし、もっと相手の質問を予想できたらよかった」「話し合うことでいろいろな意見が聞けて、それぞれのよさが分かったので話し合いは大切だと分かった」「相手を納得させるのは難しかった」など、貴重な体験となったようです。

　「あったらいいな」と思う道具類について絵に描いたり、道具の効果を考えたりする学習をしています。各自が考えた道具をグループ内で発表しています。友達の発表を聞いて、感想を伝え合っています。
　発表を聞いていて、今すぐ「あったらいいな」と思う作品があったので紹介します。

　挿絵を見て、具体的な場面でたし算やひき算の式になるお話を考えました。「ぜんぶで」「あわせて」「のこりは」などの学習した表現を使って楽しく学習しています。

　国語の学習で大治町公民館に関する報告文を書く学習をしています。担任が提示した項目や書き方の例を参考にしています。前時には、公民館について見学したり、調べたりして気が付いたことをマッピングにしてまとめました。それらを参考に報告文を書き進めています。