「円周角の定理」について学んでいます。

練習問題の解き方についてＳ先生からの説明を聞き、教科書の「問２」の問題に取り組み始めました。

画像にはありませんが、途中、Ａ組で授業をしていたＫ先生がちらっとのぞきにきました。

「円周角の定理の逆」という学習です。

画像１枚目のような練習問題に臨んでいます。

周りと相談したり、Ｋ先生から直接アドバイスを受けたりしながら解いていきます。

「卓球」の授業で、２人組になってラリーをしています。

Ｙ先生から相手を代えるように指示を受けると、順番に代わっていきます。

また、休憩時間にも積極的に活動する様子が見られました。（画像下）

昨日送られてきたサンプルに、それぞれのメリット・デメリット等の説明が添えられています。

生徒一人一人が細かく読む時間はなかなかとれないので、こちらにアップします。

アンケートの回答期限は来週中です。

展示から回答までの期間が短くて申し訳ありませんが、よ〜く考えて選択しましょう。

Ｆ組の教室に入ると、体育の授業のため誰もいません。

窓外を目をやると、体育の授業に臨んでいる生徒たちが見えました。

そのままＦ組のベランダに出て、走る生徒たちを撮影してみました。

遠景ながら、前後半に分かれて「持久走」に取り組む様子が分かります。

「書写」の学習です。

小学生の頃に使っていた習字道具でよいのですが、それ以来開いていない生徒ばかりなので、まずは道具の点検です。

白衣姿のＷ先生が「こういう筆がよいです」と、穂先が柔らかい筆（生徒のもの）を見せてくれました。

各自で指で触って確認したり、互いに交換して確かめ合ったりしています。

「My Hero」という学習プリントが配られました。

自分にとってのヒーローを設定し、その人の情報について英語で書き込んでいくというものです。

誕生日や出身地などが分からない場合はインターネットで調べてよいということで、タブレット端末を扱う生徒がたくさん見られました。

「道案内　−質問する・説明する−」という学習です。

Ｍ先生から、本文の中の「Turne left」に注目するように言われ説明を受けました。

その後、「リピート・アフター・ミー」で本文の音読をしています。

第２理科室での授業です。

今から小テストをするので少し振り返りをするように、という話がＴ先生からありました。

みんな、ノートやタブレット端末を用いて、これまでの学習内容を思い出しています。

木工室での授業です。

のこぎりで切るばかりでなく、かんなを使う生徒も多く見られました。

くるくるっと長めのくずを出し続ける生徒がいました。（画像３枚目）

笑顔で簡単そうにやっていますが、難しいことではないでしょうか!?

被服室での「裁縫」の学習で、「基礎縫いコンビニバッグ」という教材を用いています。

裁ちばさみで布を切ったり、アイロンをかけたり、ミシンで縫ったりと、いろいろな道具を使って制作に取り組んでいます。

きっと素敵なバッグができあがることでしょう。（今日からスタートした単元なので、年内の完成ではないそうです）

「春のうららの隅田川」の歌い出しで有名な「花」の学習です。

作曲者（滝廉太郎）・作詞者（武島羽衣）など、曲についての説明を聞いた後、Ｉ先生の伴奏で歌唱の練習に移りました。

マスクをしているため分かりづらいですが、画像３枚目が歌っているところです。

「円周角と中心角」の学習で、「円周角の定理」について学んでいます。

例題をもとに、Ｓ先生の説明を聞きながら理解を深めています。

「自然環境や科学技術と私たちの未来」というグローバルなタイトルの単元です。

「生物どうしのつながりについて考えよう」という学習課題に臨んでいます。

「生態系」「食物連鎖」「食物網」等の用語について学び、ノートにまとめています。

市からサンプルが届きました。

校長室前の廊下に展示しました。

生徒のみなさんには、ぜひ見にきてほしいと思います。

触るのもＯＫなので、画像左の「カッターシャツ」に「ネクタイ」「リボン」を付け替えるなどして確かめてほしいと思います。

今日は「オーガニックデイ」です。

「特別栽培米のごはん」と「オーガニック大根サラダ」が出ました。

どちらもおいしくいただきました。

どうでもいい話ですが、「おさかなそぼろ」のふりかけをプルーン的なデザートと勘違いして最後まで残してしまい、それだけをしょっぱく味わいました。

「バドミントン」の学習です。

代表生徒のラリーを見ながら、「ハイクリア」についてＯ先生から説明を受けています。

みんなの前で頑張った生徒に温かな拍手を送るなど、よい雰囲気の授業です。

ペアになって練習を始めると、楽しそうにラケットを振る姿が見られました。

「電車の乗り換え　−道案内−」の授業です。

Ｋ先生から説明を受け、東京の鉄道路線図（英語版）を見ながら学習プリントの問題にとりかかりました。

相談しながら学習を進めていますが、「どこに行く？」などと楽しそうな雰囲気も見られます。

「君は『最後の晩餐』を知っているか」の学習です。

Ｓ先生の説明を聞きながら本文を読み取り、学習プリントに書き込んでいきます。

木工室での「木材加工」の授業です。

のこぎりを使って板や角材を切っています。

まっすぐに切れるよう慎重に進める生徒が多く見られます。