「消費者の権利と自立を支える政府のはたらき」という学習です。

「消費者を支える契約」「消費者主権と消費者問題」「政府による消費者保護」という順で、教科書に従って学んでいます。

その中で、トラブルについてＩ先生から話を聞きました。

中学生では「アダルト情報サイト」「オンラインゲーム」に関するトラブルが多いことが分かりました。

平行四辺形に関する証明の問題に取り組んでいます。

まずは自力で解いていますが、Ｋ先生から「相談ＯＫ」と声がかかると、生徒同士での学び合いが始まりました。

その後、電子黒板を用いた答え合わせへと移っていきました。

新しい制服（R6.4〜）の胸に付けるエンブレムのデザインについて募集します。（対象は中学生です）

やってみたい場合は、来週以後、担任の先生へ申し出て応募用紙をもらいましょう。

みなさんの応募を待っています。

続いて、２年生が同じテーマで会に臨んでいます。

タブレット端末を用いて、その場で「スマホ依存」に関わるセルフ・チェックを行いました。

画像３枚目の内容を見て、自分が当てはまる点数のアドバイスを確認しています。

近くにいた２名の生徒に尋ねたら、２人とも31〜60点でした。

学年全体の割合が気になるところです。

「メディア機器との付き合い方大丈夫？　〜メディア機器との付き合い方を見直して質の良い睡眠をとろう〜」というタイトルです。

体育館で、保健委員の生徒の話を聞いたり、タブレット端末を使ってクイズに答えたりしています。

就寝１時間前までにメディア利用をやめるのがよいということが理解できました。

「サッカー」の授業です。

まずは単独で６つのカラーコーンを縫うようにドリブルをしています。

続いて、２人組でトラップの練習をしたりパスの練習をしたりしています。

今週は、Ｗ杯でドイツに勝利した話題が日本中を席巻しました。

その影響もあってか、ボールを扱う生徒たちが日本代表のように輝いて見えました。

「バレーボール」の学習で、アンダーハンドパスの練習をしています。

いったん集合し、オーバーハンドパスの学習に移りました。

Ｓ先生の説明を聞いた後、代表生徒（バレー部のＭさん）の動きを見ています。

それから２人組になって、アンダーハンドパスと同じように練習を始めました。

「太陽系の星たち」という単元で、「太陽系の惑星について調べよう」という学習に取り組もうとしています。

タブレット端末で調べたり教科書を見たりしながら、まずはどの惑星を調べるか決めています。

その後、Ｋ先生から「火星の人〜？」「地球の人〜？」などと尋ねられ、手を挙げています。（画像３枚目）

「海王星」が多い傾向にありました。

音楽室の隣の「合唱室」で、歌唱のテストを受けています。

次の順番の生徒は廊下で待つことになっていますが、どうしても中の様子が気になります。（画像２枚目）

また、音楽室の中では、みんな学習プリントに示された課題に取り組んでいます。

「『不便』の価値を見つめ直す」という文章の読み取りをしています。

Ｋ先生の説明を聞く場面もあれば、画像２・３枚目のように周りの生徒と交代で音読をするような様子も見られます。

「説明文」の教材は“受け身”になりがちですが、主体的に学習に取り組む姿を見ることができました。

Ｂ組と同じく「〜すること」についての学習で、Ｍ先生から説明を受けています。

「〜になりたい」「〜したい」「〜することが好きです」などの例文をもとに学習を進めています。

「〜すること」の学習です。

「to 不定詞（動詞の原形）」と黒板に書かれています。

Ｔ先生からの説明を聞きながら理解を深めていきます。

「光の塔をデザインしよう」の学習で、下絵に従ってセロハンを切り貼りしています。

切るのも貼るのも高い集中力を必要とするので、生徒の声は一言も聞こえてきませんでした。

「空気中の水の変化」という単元で、「空気中の水蒸気は、どれくらい冷やされると、結露するのだろうか。」という学習課題に臨んでいます。

ステンレスのコップに水を入れ、そこに氷を入れながら、結露の様子とそのときの水温を確認しています。

柔道場で「ドッジビー」を投げています。

Ｙ先生の説明をよく聞いて、まっすぐに投げられるよう練習をしています。

投げるのもキャッチするのも、みんな上手です。

今日は「卓球」の授業です。

Ｋ先生の手本を見ながら、まずは一人でボールをコントロールすることに取り組んでいます。

連続50回を目指して直上に打ちます。

次に、ラケットの表裏を交互に変えながら直上に打っています。

みんな頑張っています。

Ｋ先生の研究授業で、市内の英語（外国語）を担当する先生たちが参観のために教室に入っています。

たくさんの大人に囲まれながら、いつもどおりに学習を進めています。

周りの生徒同士で協力し合って学習プリントの課題に取り組んでいます。

「漢詩」の学習で、杜甫の「絶句」について読み取っています。

積極的な挙手・発言が見られるなど、明るい雰囲気の授業が進んでいました。

「多角形の外角の和」について学んでいます。

Ｋ先生から説明を受けた後、外角の和が360度であることを「一般化」する学習に取り組み始めました。

みんなが頭を働かせている様子がよく伝わってきます。

「しりとり歌」という学習プリントの問題に取り組んでいます。

完成して挙手をすると、Ｏ先生が丸付けにきてくれます。

先生からＯＫをもらうと、「リトルティーチャー」として、挙手をしている生徒の丸付けをすることができます。