新しい制服（R6.4〜）の中に着るものについて、中学生のみなさんを対象としたアンケートを実施します。（市内統一）

画像の右端にある４つのパターンから選択する形です。

「……だったらよいのに」という「願望」を表すことについて学んでいます。

Ｉ先生の説明を聞いたり、挙手・発言をしたりしながら学習を進めています。

みんなの表情から真剣味が伝わってきました。

「株式会社のしくみと企業の社会的責任」という学習です。

Ｉ先生から「株主」「資本」「配当」などの用語について聞き、「株式会社」について学んでいます。

高校入試に向けた練習問題を解きました。

その後、Ｓ先生の解説を聞いています。

学校の菜園でダイコンを抜いています。

Ｍ先生から「間引き」について説明を受け、よさそうなものは抜かずに残しています。

抜くのは簡単ですが、選ぶのが難しそうです。

補助役のＩ先生・Ｋ先生とも一緒に活動に取り組んでいます。

「電車の乗り換え　−道案内−」という学習プリントの「どこに着いたでしょうクイズ」に挑んでいます。

東京の電車の路線図（英語版）をタブレット端末で見ながら、英文を読んで問題を解いています。

Ｈ先生から「修学旅行の時に……」と、はっぱをかけられ、一生懸命にルートを読み取っています。

２Ｂの教室で、保健体育「交通事故の要因と傷害の防止」の授業を受けています。

Ｏ先生から、過去に中学生が起こした交通事故の賠償額を尋ねられました。

何人かが答えましたが、桁が違いました。

中学生が加害者となる事例については、人ごとではありません。

自転車通学者に限らず、自転車保険への加入はマストです。

「ハンドボール」の学習で、２人組でパスをしています。

いったん集合し、「プッシュパス」についてＫ先生から説明を受けました。

投げ方の手本を見た後、同じペアと練習再開です。

なお、これから寒いときは手袋をしてもよいということをＫ先生から聞きました。

「裁縫」の学習です。

小さな「はぎれ」を縫ったり、アイロンがけをしたりしています。

16枚の「はぎれ」を縫い合わせて、最終的に「ランチョンマット」の完成を目指しています。

運動場のトラックを走っています。

前後半に分かれ、ペアに声をかける姿も見られました。

今朝はずいぶん冷え込みましたが、半袖体操服で臨む生徒もいます。

「光の直進と反射」という学習プリントの問題に取り組んでいます。

周りの生徒同士で相談をしながら学習を進める様子が見られます。

金工室での授業です。

「光センサー入力回路」についてＭ先生から説明を受けた後、いよいよ「オーロラトーチ」の教材を箱から取り出しました。

部品が落ちやすいので気を付けるようにと注意がありましたが、気を付けていたのに「カラーン」という音が何度か聞こえてきました。

銀色の部品が本体にくっついているように見えましたが、はまっているだけだったので落としやすいのでした。

「光の塔をデザインしよう」の学習です。

セロハンをカッターで切り、台紙に貼っていきます。

制作途中ですが、不意に手に持ったりすると、光に透かされた台紙の色がキラキラときれいに見えます。

ここ第２音楽室は、鬼中の中で最も眺めがよい教室です。

窓の向こうには、伊勢湾が広く望めます。（画像１枚目）

「目指せ！　歌うまクラス！」という学習プリントをベースに、グループでの話し合い学習が始まりました。

歌が上手になる工夫について、「音程」「姿勢」「リズム」などの項目ごとに意見を出し合っています。

「木版画」の学習で、彫刻刀を使って版を彫っています。

みんな、下絵に従って黙々と頑張っています。

イギリスに関する英文を読み取る前に、「British Landmarks」という学習プリントを使ってイギリスについて学んでいます。

黒板にはイングランドの国旗が掲示されています。（画像なし）

日本とイギリスの文化の違いについて、動画を元に理解を深めています。

ＡＬＴがイギリス出身ということで、ダイレクトに知ることができる貴重な機会になりました。

第２理科室で、「気体の性質」に関する授業を受けています。

動画を視聴しながら「硫黄（いおう）」について詳しく学んでいます。

画像（上）のように、初任者研修の指導教官Ｍ先生も一緒に見ています。

「平面図形」の小テストを受けています。

「作図しなさい」という問題が中心で、みんな、コンパスや定規を使って頑張っています。

「Mini Activity」という学習です。

教室に響く、ＣＤデッキからの英文……「リスニング」の問題に臨んでいます。

答え合わせでは、挙手によって意思表示をしています。

「市場のしくみと価格の決まり方」という授業で、「需要供給曲線」について学んでいます。

曲線の見方について、周りの生徒同士で確認していますが、それぞれの場所で意見が飛び交っています。

主体的・対話的で深い学びが展開されていました。