「気象とその変化」という単元で「日本の天気の特徴」について学んでいます。

Ｓ先生の説明を聞きながら「四季の天気」をまとめています。

秋の天気の学習では、紅葉についてタブレット端末を使って画像検索をしました。

生徒同士のディスカッションが行われています。

「Research and Presentation」という学習です。

英語科における「主体的・対話的で深い学び」の１コマです。

「アルティメット」のオリエンテーションの時間です。

テーマは「スピリット・オブ・ザ・ゲーム　〜フェアプレイの精神〜」だという説明をＹ先生から受けています。

集中して話を聞いたり、周りの生徒同士で話をしたりしながら学習に臨んでいます。

Ｃ組同様、高校入試対策問題に取り組みました。

事後、周りと確認し合う様子が見られます。

Ａ先生に質問を投げかける生徒もいました。（画像３枚目）

高校入試対策問題に取り組みました。

その後、Ｓ先生から解説を受けています。

ペアになって英単語の問題を出し合い、意味を答えています。

みんな、意欲的に授業に取り組んでいます。

金工室での授業です。

部品にやすりをかけたり、部品をハンダ付けしたりしています。

Ｍ先生だけでなく、フォローの先生から支援を受けながら活動を進めています。

被服室で「ランチョンマット」の制作を進めています。

はぎれを縫い合わせたものですが、オリジナリティのある作品ができそうです。

早く終わった生徒は、別の制作にとりかかっています。（画像３枚目）

「今月の料理紹介／味わおう」として、「鮭入り豆乳シチュー」が出ました。

クリーミーで優しい味わいです。

１月最後の給食、いつもどおりおいしくいただきました。

「ＳＤＧｓ」に関する調べ学習に取り組んでいます。

タブレット端末で調べたり、周りと相談したりしながら学習プリントの課題を進めています。

完成した生徒は「刺しゅう」の作品づくりに移っています。

金工室で「オーロラトーチ２」の制作に取り組んでいます。

はじめにＭ先生から説明を受けていますが、みんなよく集中して聞いています。

それから、指示どおりに一つの発光ダイオードを袋から取り出し、基板に取り付けています。

大切なところなので、各自のペースではなくみんな一斉に活動を進めています。

ＡＬＴを相手に、２人組になってディスカッションをしています。

テーマは「野菜を買うなら国産か外国産か」というもので、それぞれのメリット・デメリットを挙げながら話をしています。

日本語でも難しいかも、とＩ先生がつぶやいていましたが、近くの生徒同士でもやりとりをするなど、みんな前向きに頑張っています。

「データを活用して、問題を解決しよう」というテーマのもと、画像１枚目のような問題に臨んでいます。

まずは問題文が長いので正しく読み取る必要があります。

読み取った後でも「？」という様子がちらほら見られましたが、私もその一人です。

ところが、突然「分かった！」と言ってノートに向かう生徒がいました。

“ひらめき”の瞬間を見ました。

「国の収入を支える税と国債」という学習です。

「国債」について「国民１人あたり○円の借金」と表現されることがありますが、単純にそういう訳ではないという話をＫ先生から聞いています。

みんな、先生の説明を聞いたり電子黒板を見たりしながら学びを深めています。

第２理科室で「電流と磁界」の授業を受けています。

今日は「電流が磁界から受ける力」という学習で、「スピーカー」を例に学んでいきます。

まずは電子黒板でスピーカーの動画を視聴していますが、みんな興味深そうに見ています。

「地形図」の授業で、白地図の載った学習プリントを使って学びを進めています。

ただ鉛筆で書き込むだけでなく、色鉛筆を使ったり定規を当てたりしています。

理解をより深めるために、いろいろな文具類を用いながら学習に取り組んでいます。

「立体の表面積」の学習で、「円柱の側面積」の練習問題を解いています。

自力で頑張る生徒もいますが、周りの生徒との学び合いを通じて考える姿も多く見られます。

体育館の後方には、制服やカバンなど学校指定のものが展示してあります。

美術の授業で用いるものも置いてあります。


なお、制服については、令和６年度から新しいものが導入されます。

「移行期間」が３年あり、その間は新旧どちらを着用してもＯＫとなります。

４月に入学する予定の児童たちがやってきました。

思えばこの２年は、感染症対策のため保護者の方のみでの実施でした。

そのため、小学６年生に直接お話をしたのは校長として初めてです。

コロナについても“一歩前進！”といったところでしょうか。

「地形図の四要素」について学んでいます。

学習プリントには、「方位」「地図記号」「等高線」「縮尺」と示されています。

その中の「縮尺」について、画像１枚目のような練習問題に取り組んでいます。

単位換算が必要で、内容的にほぼ「数学」のような問題です。