「君待つと　−万葉・古今・新古今−」という、古典の学習です。

「長歌」や「反歌」について、Ａ先生から説明を聞いています。

「短歌」だけでなく、和歌にはいろいろな種類があることが分かりました。

「きまりを守る責任とその評価」という授業です。

「きまり」の意味や、見直し・変更をすること等についてＫ先生の説明を聞いています。

学習内容をノートにまとめながら、理解を深めていきます。

「稲作の広まりと弥生時代」という単元です。

Ｉ先生の説明を聞きながら、挙手・発言をしたり、学習内容をノートにまとめたりしています。

アルトリコーダーでいろいろな曲を吹いています。

手を挙げると、Ｉ先生が来て、聞いてもらえます。

まとめとして、みんな一緒に何曲か続けて吹きました。

Ｉ先生のピアノ伴奏に合わせて、「喜びの歌」「オーラ・リー」「メリーさんのひつじ」などの演奏が聞こえてきました。

アルトリコーダーの練習をしています。

「もみじ」をゆっくり吹いています。

１学期から練習をしていましたが、本当に葉が色づく頃にこの曲の演奏が仕上がるぐらいかもしれません。

１学期の続きで、「自画像」の学習です。

次回から着彩に入ること（鉛筆でのデッサンは今回で仕上げだということ）をＫ先生から聞きました。

指示を受けた後、一生懸命に鉛筆を走らせています。

「二次方程式の解の公式」という学習で、３Ａと同じ単元の授業を受けています。

画像１枚目のような練習問題に臨んでいます。

タブレット端末を活用したり、周りの生徒と相談したり、Ｓ先生から直接教えてもらったりしながら解く様子が見られます。

「二次方程式」の学習で、教科書の練習問題に取り組んでいます。

「解の公式」を使って解いていきます。

個別にＫ先生からアドバイスをもらうこともあります。

アップとして泳いだ後、個別に「ターン」の実技テストを受けました。

その後「背泳ぎ」の学習に移りました。

コースロープに足をかけて、仰向けに浮く練習です。

周りの生徒に支えてもらいます。（Ｋ先生に支えてもらう生徒も）

Ｋ先生から、「脱力」が大切だということを教えてもらいました。

「水泳」の授業です。

最初に、プールを横向きに使って「けのび」の練習をしました。

続いて、手本となる生徒の実技を見ながら、Ｏ先生から「ターン」のポイントについて聞きました。

何度か練習をした後、２列になって「ターン」のテストに臨みました。

「色のイメージカードをつくろう」という学習です。

形容詞や形容動詞が書かれたカードを見ながら、その言葉に合ったイメージを考えてカードに色を塗っています。

黙々と頑張っています。

テスト形式の問題に取り組んだ後、答え合わせをしています。

いろいろな問題がある中で、ちょうど「部首」について確認しているところでした。

ぐるっと見て回りましたが、正答率が低い傾向にありました。

答え合わせをその場限りで終わらせず、知識として残しておくことが今後のために大切です。

「方程式」の授業です。

「移項」について学んでいます。

画像にはありませんが、電子黒板で示される考え方・解き方を見ながら学習を進めています。

「好きなことや楽しんでいること、得意なことを伝えよう」という長いタイトルの単元です。

「私はサッカーが好きです」を例に、Ｍ先生からの説明を受けています。

「現在進行形」を使った表現について学びました。

「化学変化と熱」という学習で、教室での実験に取り組んでいます。

プラスチックのカップに「鉄粉」「活性炭」「食塩水」を入れて、濡らしたスプーンでかき混ぜます。

事前と事後で温度を測定して比べると、けっこう上がっていることが分かりました。

Ｓ先生によると、これが「使い捨てカイロ」の原理だそうです。

「ハリーポッター」に関するクイズを考え、タブレット端末を使って周りに出題しています。

また、回答する側にもまわり、生徒同士で主体的に学習を進める様子が見られます。

物語「盆土産」の学習で、グループになって教科書の本文を読んでいます。

東北地方を舞台としているため、登場人物のセリフが独特です。

また、まだ日本が貧しい時代の話なので、交通や通信等が不便だったことを踏まえて読み取る必要があります。

みんな頑張っています。

プールの半分を使って、女子も「けのび」の練習の後、クロールで泳ぎました。

強風により、水しぶきがプールサイドの見学者にまで飛んでいき、黄色い声が聞こえてきます。

その後、平泳ぎの練習に移りました。（画像下）

こちらは水しぶきはほとんど上がらないので、見学者が安心して見ていられます。

「水泳」の授業です。

25m水中ウォーキングをしたりして水に慣れた後、けのび、クロールと、ステップアップしていきます。

途中、集まってＴ先生から指示を受ける場面もありました。

「天体の１日の動き」という学習です。

Ｋ先生から「天球」という言葉を聞いて、ノートにまとめながらその意味について理解していきます。