「器楽」の学習です。

アルトリコーダーで「うみ」を吹いています。

「う〜み〜は〜ひろい〜な〜おおき〜い〜な〜」と、思わず口ずさみたくなりました。

回ってきたＩ先生からアドバイスをもらったりしながら、みんな頑張って練習をしています。

「「武士の登場　−力をつけてきた新しい勢力−」の学習で、Ｉ先生の説明を聞いています。

途中、隣同士で意見交換するように指示を受け、話し合いをしています。

また、挙手・発言をする様子も見られ、主体的に学習に取り組む様子が伝わってきました。

「君は『最後の晩餐』を知っているか」という文章の範読を聞きながら、本文を目で追っています。

教科書に漢字の読みなどを書き込みながら聞いている生徒もいます。

ちなみにこの文章は「評論」というジャンルです。

教室に響く英語のＣＤ。

「リスニング」の学習プリントに取り組んでいるところでした。

みんな熱心に音声を聞き取っています。

「バドミントン」の授業です。

まずは、Ｏ先生の指示を受けて、サイドステップやバックステップなどのウォーミングアップをしています。

12月に入って急に寒くなりましたが、体育館狭しと元気よく運動をしています。

３年生は、５教科の「実力テスト」を受けています。

画像は３Ｃの教室で、社会科のテストが始まったところです。

「障害の発生要因と防止」という保健体育の授業です。

Ｏ先生から「鬼中の危険箇所」を探すように言われました。

実際に校内を（屋外も）歩いて、危険な場所を見つけに行きました。

見通しの悪いところや、階段の折り返し部分などで「こうなると危ない」という想定をしながら撮影をする生徒も見られました。

「器楽」の授業です。

アルトリコーダーの指使いについて、周りの生徒同士で確かめ合っています。

Ｏ先生からも説明を受けながら学習を進めています。

廊下で「暗唱テスト」を受けています。

一人一人、Ｓ先生に向かって「春暁」「絶句」などの「漢詩」を読んでいます。

ちなみに２枚の画像は異なる生徒です。

「電熱線のつなぎ方と全体の抵抗」という学習で、「直列つなぎ」と「並列つなぎ」の「抵抗」の計算について学んでいます。

タブレット端末を活用した授業です。

Ｔ先生に指名された生徒が、みんなの代表として黒板に書かれた計算に取り組みました。（画像３枚目）

説明文「『不便』の価値を見つめ直す」の読み取りを終え、発展学習である「目的に応じて要約する」に臨んでいます。

「キーワード」を見つけること、「結論」を重視することなどを学んでいます。

単語の学習をしています。

その中で「understand」という単語の意味について、Ｍ先生から説明を受けています。

元々は「under」と「stand」に分かれていたそうで、「あなたの下に立つ」が「了解」の意になったことを聞きました。

「武士の登場　-力をつけてきた新しい勢力-」という授業です。

Ｉ先生の説明を積極的に聞き、質問に対して挙手・発言をしながら学習を進めています。

「位置エネルギーと運動エネルギー」について学んでいます。

Ｋ先生の説明を受け、教科書を見ながら理解を深めています。

黒板をよく見ると、吊された振り子が左右にゆっくり揺れています。（画像３枚目）

説明で扱ったもののようですが、“実物に勝る教材なし”といった印象を受けました。

「バレーボール」の学習です。

トス〜アタックの練習をしています。

バドミントンのネットとはいえ、しっかりジャンプして結構バシバシ打っています。

セッター役も務めるシステムになっており、アタッカーにトスを上げるときに思いやりの姿勢が見られます。

「太陽系の惑星」について、タブレット端末を使って調べたりまとめたりしています。

Ｋ先生から、次の時間もレポート作成の続きをやり、その次（来週あたり）発表をすることを聞きました。

みんな、発表に向けて頑張っています。

ＡＬＴの「Jeopardy!」の授業です。

服装を見てびっくり、サッカー日本のユニフォームです。

これはテンションが上がります……が、問題の内容はけっこう難しく、みんなで相談しながら頑張っています。

「地方自治と国の関係」という学習です。

Ｋ先生の説明の中で「ふるさと納税」という言葉が出てきました。

中学生でも聞いたことはある言葉だと思いますが、詳しく知るのはこれが初めてではないでしょうか。

タブレット端末に向かって今日の課題の入力をしています。

入力といっても、キーボードではなく音声認識ソフトを用いて、声を文字に変換した「音声データ」を作成しています。

Ｈ先生から「class room に提出」と言われていますが、紙面を回収する訳ではなく端末上で「提出」をしています。

「漢詩」の学習で「黄鶴楼にて孟浩然の広陵へ之くを送る」という李白の詩について学んでいます。

「押韻」についてＡ先生から説明を受けた後、詩の内容の読み取りに移りました。

まずは近くの生徒同士で教科書の本文を音読しています。