「太陽系の惑星」について、タブレット端末を使って調べたりまとめたりしています。

Ｋ先生から、次の時間もレポート作成の続きをやり、その次（来週あたり）発表をすることを聞きました。

みんな、発表に向けて頑張っています。

ＡＬＴの「Jeopardy!」の授業です。

服装を見てびっくり、サッカー日本のユニフォームです。

これはテンションが上がります……が、問題の内容はけっこう難しく、みんなで相談しながら頑張っています。

「地方自治と国の関係」という学習です。

Ｋ先生の説明の中で「ふるさと納税」という言葉が出てきました。

中学生でも聞いたことはある言葉だと思いますが、詳しく知るのはこれが初めてではないでしょうか。

タブレット端末に向かって今日の課題の入力をしています。

入力といっても、キーボードではなく音声認識ソフトを用いて、声を文字に変換した「音声データ」を作成しています。

Ｈ先生から「class room に提出」と言われていますが、紙面を回収する訳ではなく端末上で「提出」をしています。

「漢詩」の学習で「黄鶴楼にて孟浩然の広陵へ之くを送る」という李白の詩について学んでいます。

「押韻」についてＡ先生から説明を受けた後、詩の内容の読み取りに移りました。

まずは近くの生徒同士で教科書の本文を音読しています。

「証明」の学習で「たこをつくろう」という学習課題に挑んでいます。

なんともかわいらしいイメージですが、学習内容の難度は高そうです。

Ａ先生から説明を受けながら、頭を働かせています。

「基本の作図」という学習で、「線分の垂直二等分線の作図」に取り組んでいます。

電子黒板や教科書を見ながら、作図の方法について理解しています。

「私たちの消費生活」という単元で「消費者としての自覚」という学習に臨んでいます。

Ｋ先生から、どんなことにお金を支払ったか尋ねられ、挙手をして答えています。

まずは食べ物・飲み物等が挙がっています。

説明文「『不便』の価値を見つめ直す」の読み取りをしています。

Ｗ先生から「けげん」という言葉の意味を教えてもらっています。

その後、席を立ち、近くの生徒同士で本文の“まる読み”をし始めました。

「世界をリードする北アメリカの工業」という単元です。

アメリカの工業の発達と世界への影響について、Ｋ先生の話を聞いたり地図帳や教科書を見たりしながら学習を進めています。

「『to + 動詞の原形』を使って表す」という学習課題に取り組んでいます。

教科書の英文「Story１」を読み、Ｍ先生の話を聞きながら学習を進めています。

第２理科室での授業です。

「気体の性質」についての学習で、「水素」の性質についてまとめています。

Ｏ先生の説明を聞きながら、一生懸命に学習プリントに書き込みをしています。

「武士の登場　-力をつけてきた新しい勢力-」という学習です。

Ｉ先生の話を聞くばかりでなく、近くの生徒と意見交換をしたり、挙手・発言をしたりと、主体的に学習に取り組む様子が見られます。

「光の塔をデザインしよう」の学習です。

みんな、集中して制作に取り組んでいます。

途中で手に取ったり実際に丸めてみたりして、完成後のイメージをつかもうとする様子が見られました。

保健体育の授業で、みんなＡ組の教室に入っています。

「障害の発生要因と防止」という学習です。

教科書に、中学生の時期に起こりやすい傷害として「骨折」「打撲」「捻挫」などが挙げられています。

Ｋ先生がいずれも漢字で黒板に書きましたが、「てへん」ばかりだなあなどと、関係のないことを思いながら眺めました。

「仕事率」について学んでいます。

内容は易しくないはずですが、Ｋ先生の話を聞きながらみんなよく笑っています。

画像に収めようと思って前に移動したところ、ちょうど教科書を読む時間になり残念ながら撮れませんでした。

ともかく、とても楽しそうな雰囲気です。

また、Ｋさんがイスに正座をしていますが、叱られた訳ではありません（画像３枚目）。

「消費者の権利と自立を支える政府のはたらき」という学習です。

「消費者を支える契約」「消費者主権と消費者問題」「政府による消費者保護」という順で、教科書に従って学んでいます。

その中で、トラブルについてＩ先生から話を聞きました。

中学生では「アダルト情報サイト」「オンラインゲーム」に関するトラブルが多いことが分かりました。

平行四辺形に関する証明の問題に取り組んでいます。

まずは自力で解いていますが、Ｋ先生から「相談ＯＫ」と声がかかると、生徒同士での学び合いが始まりました。

その後、電子黒板を用いた答え合わせへと移っていきました。

新しい制服（R6.4〜）の胸に付けるエンブレムのデザインについて募集します。（対象は中学生です）

やってみたい場合は、来週以後、担任の先生へ申し出て応募用紙をもらいましょう。

みなさんの応募を待っています。

続いて、２年生が同じテーマで会に臨んでいます。

タブレット端末を用いて、その場で「スマホ依存」に関わるセルフ・チェックを行いました。

画像３枚目の内容を見て、自分が当てはまる点数のアドバイスを確認しています。

近くにいた２名の生徒に尋ねたら、２人とも31〜60点でした。

学年全体の割合が気になるところです。