前回に引き続いてギヤボックスの制作をしています。今日は組み立てたギヤボックスを動かして水を入れたペットボトルを持ち上げていました。生徒はとても真剣、そして楽しそうに活動していました。

　今日で２学期の各教科の授業は終わりです。１年生の理科の授業では、火成岩の分類について学んでいました。それぞれの特徴に注目して分類していました。徐々に絞り込めていく過程を楽しんでいるようでした。

　テスト形式で問題演習をしていました。マークシートで答えるものでした。公立高校の入試は今年度からマークシートに変わります。マークシートの塗り方に注目して見ていましたが、どの生徒も丁寧に塗りつぶしていました。

　「不思議な部屋」という単元で透視図法を用いた絵をかいていきます。今日の授業では下書きしたものをもとに本番用の紙にかいていました。１点透視、２点透視などを駆使して思い思いのものをかいていました。完成が楽しみです。

　今日は日射しがあり、ここ数日よりは暖かさが感じられるものの相変わらず寒い１日でした。サブグラウンドでは１年生がバレーボールをしていました。今日はネットを挟んで３対３で対戦していました。喜ぶ声、チームメイトへの声かけなどとても元気な声が職員室まで聞こえてきました。

　「商品の購入」について学んでいました。先生の質問に対して腕をまっすぐに伸ばして挙手する生徒が多くいました。意見を発表したいといった姿勢が伝わってきます。

　先週に引き続いて救急法の学習をしました。知多中部消防組合の方を講師としてお招きし、胸骨圧迫やＡＥＤの取扱方法などを学びました。最初に説明を受けた後、グループに分かれ実際に体験しました。

　平面図形の問題演習をしていました。おうぎ形を組み合わせた図形の面積を考える問題は小学校でも学習してはいるものの、頭を抱えている生徒が多くいました。それでも問題の図にいろいろ書き込みながら突破口を見つけようとしていました。

　グループで調べたことについて発表していました。テーマは、「インスタントラーメン」、「花見」などでした。クイズを交えるなどして興味をひく発表でした。ＡＬＴのティム先生が積極的に質問をしていました。

　各学級で決めた合唱曲のパート練習をしていました。感染拡大予防のため、コンクールは行いませんが、心を一つにして歌えることを目標に練習しています。先生のピアノ及びタブレット端末を活用して音取りをしていました。

　首都圏の人々の暮らしについて学んでいます。大都市で生活する人々が抱える課題について、自分でロイロノートにまとめてクラスで共有していました。

　平行四辺形の性質について証明をしていました。証明の学習では、視覚支援という意味でタブレット端末がとても活躍していました。近くの生徒と確認し合いながら証明のながれを確認していました。対応順や表現の仕方、筋道の立て方など、証明問題はなかなか難しいですが、Ｍ先生の激励のもとで生徒たちは果敢に挑戦していました。

　言葉のつながりについて学んでいました。文節の関係について、問題演習を通して確認していました。文法については要領を得るまでは不安がともないます。不安気な表情で近くの生徒と確認し合っていました。

　受け身や足さばきの練習をしていました。Ｇ先生が見本を見せると生徒から「（動きが）かっこええ」といった声が上がっていました。礼儀作法についても大切にしている授業であることがうかがえました。

　「食べ物が好きな食べ物やアニメ」などをテーマにして、アンケートをとったものをグラフで表すとともに結果を英語で発表していました。聞き手の生徒も興味深そうに聴いていました。

　今朝は冷たい雨が降りました。雨が上がって間もない４限、サブグラウンドでは１年生がバレーボールをしていました。水はけのよいグラウンドです。１０日ほど前と比較してずいぶんプレーが上達してきました。

　旅行代理店勤務の中島様を講師として、修学旅行オリエンテーションを兼ねた「職業人の話を聞く会」を開催しました。来年度の修学旅行は、現時点で決定していることは往復の新幹線の時間と宿泊先だけで、細かな内容は今後生徒のみなさんと創りあげていくといったお話を聞いて、生徒たちは驚きとやる気に満ちている反応でした。講師の方から、今の職種についたいきさつややりがい、そして学生時代のうちにやっておくとよいことについてお話いただきました。ありがとうございました。

　英語の授業で、ディベートをしていました。「日本で暮らすことがよいかどうか」をテーマにしてグループ内で賛成派と反対派に分かれて意見を主張していました。ジャッジ役が最終的に判断できるよう、集中して意見を聞いていました。

　ＰＴＡ主催のあいさつ運動を行いました。早朝より委員及びボランティアの方々が参加してくださいました。ありがとうございました。

　「音階の仕組み」について学習していました。全音、半音を意識しながらト長調など♯や♭などが必要な理由などについて考えていました。先生がピアノで弾いているのを聞いて、「そういうことか」と納得している生徒が何人もいました。